La teoría del apego según Bowlby

Durante el último siglo, numerosos estudios se han afianzado sobre el tipo de relación que existe entre el niño y la figura del niño. adjunto archivo .

A partir de la primera mitad del siglo XX, las primeras teorías, más o menos verificadas, sobre el papel de adjunto archivo en el desarrollo psicofísico del niño, hasta los estudios de John Bowlby , considerado hasta la fecha el padre de esta teoría. Bowlby no fue el primero en tratar estos temas, aunque inicialmente se basó en los estudios e investigaciones de otros, todavía se le considera el fundador de la teoría de apego ; esto se debe a que, como otros, no se limitó al estudio de los instintos y pulsiones, teoría sugerida por S. Freud, en la relación madre-hijo. Bowlby profundizó en el tema con estudios experimentales, investigando las razones intrínsecas que unen al niño a una figura primaria, la madre, además de la búsqueda de alimento. El psiquiatra inglés notó que el pequeño no solo buscaba alimento y se dio cuenta de que el vínculo, el adjunto archivo , estaba vinculado a la búsqueda de la madre de protección, serenidad, calidez emocional y sensibilidad. Fue entonces cuando empezó a preguntarse sobre las consecuencias de los diferentes tipos de adjunto archivo , quienes se identificaron como seguros o inseguros, sobre cuáles fueron los mecanismos que se activan dentro de esta relación en particular y, con base en estos mecanismos, cuál fue la mejor manera de dar a los niños una apego seguro .



Es útil hacer una distinción entre tres conceptos similares en la teoría de Bowlby: el adjunto archivo , el comportamiento de adjunto archivo y el sistema conductual de adjunto archivo .

Con el término adjunto archivo se refiere al tipo de adjunto archivo de una persona que puede estar segura o insegura. Teniendo un adjunto archivo seguro significa sentirse seguro y protegido mientras adjunto archivo inseguro implica una multitud de emociones concomitantes y conflictivas hacia la figura primaria, como el amor, la dependencia, el miedo al rechazo, la vigilancia y la irritabilidad. El comportamiento de adjunto archivo Se define como

cualquier forma de comportamiento que aparezca en una persona que logra ganar o mantener la proximidad a un individuo preferido
o [Bowlby 1969], el comportamiento de adjunto archivo por tanto, se activa por una situación de separación de la figura primaria, o por la amenaza de ésta, y se elimina con la nueva proximidad. La diferencia entre adjunto archivo y el comportamiento de adjunto archivo es descrito por Bowlby en 'Una base segura', escrito en 1988, donde especifica que el adjunto archivo en sí mismo no es la búsqueda de cercanía en una situación momentánea, sino más bien un comportamiento que prácticamente no cambia en el tiempo, que no cambia de repente, como ocurre con el comportamiento de adjunto archivo , pero eso cambia con el tiempo muy lentamente.

Otra distinción se refiere a los sujetos hacia los que se manifiestan adjunto archivo y comportamiento de adjunto archivo De hecho, mientras que este último puede manifestarse en diferentes condiciones hacia diferentes personas, el primero se manifiesta principalmente hacia una única figura de referencia. En cuanto al sistema conductual de adjunto archivo se refiere a la forma en que el niño, o el adulto, mantiene una relación con su figura adjunto archivo ; así se postula la existencia de una organización psicológica interna que tiene características específicas que incluyen patrones del yo y la figura del adjunto archivo . Entonces el adjunto archivo y el comportamiento de adjunto archivo se basan en el sistema conductual de adjunto archivo ; de hecho, según Bowlby, el vínculo del niño con la madre es producto de la actividad de diferentes sistemas conductuales que dan como resultado el intento de mantener una proximidad constante del niño con la madre.

Anuncio los adjunto archivo se desarrolla en la primera infancia a través de algunas etapas y evoluciona hacia adjunto archivo seguro o inseguro. La capacidad de tener un adjunto archivo safe proporciona al niño una 'base segura'. Este concepto fue reelaborado por Bowlby a fines de la década de 1960 y se refiere a un entorno caracterizado por una madre, que permite que el niño se sienta plenamente protegido y aceptado; el niño se siente apoyado por la base segura y esto le permite permanecer solo consigo mismo y explorar el mundo circundante sin miedo.

Los modelos operativos internos de apego

Se dice que las personas suelen volver a proponer situaciones que ya han vivido. Se han realizado numerosos estudios a favor de la idea de que esto también ocurre con el comportamiento de adjunto archivo . Los adultos vuelven a proponer modelos de relación internalizados en la infancia gracias a modelos operativos internos, es decir

representaciones mentales que contienen una gran cantidad de información, sobre uno mismo y sobre las figuras de adjunto archivo , que se refieren a la forma más probable en la que cada uno responderá al otro con las condiciones ambientales cambiantes.
Tales representaciones mentales lideran las modalidades de comportamiento en aquellas situaciones en las que el sujeto cuida a otro y le ofrece protección.

Existe una condición particular en la que un sujeto adulto reactiva sus propios modelos operativos internos, las representaciones de experiencias pasadas y las formas en las que se relacionaba con personajes significativos en su infancia: convertirse en padre.

La crianza de los hijos se trata, de hecho, de cuidar de otro respondiendo a sus solicitudes y necesidades. El elemento de continuidad de las relaciones de adjunto archivo , del adulto al niño, sin embargo, no se da por la fiel repetición de aquellas relaciones que caracterizaron la infancia de los padres, sino por la forma en que el adulto las ha reelaborado, proponiendo un entorno sensible y responsable en el que desarrolla el vínculo de adjunto archivo entre el padre y el niño.

Numerosas investigaciones se han realizado en esta dirección, se han tratado de verificar la correspondencia entre la calidad del estilo de adjunto archivo del adulto y del niño. Esta correspondencia se investiga con un enfoque teórico y metodológico que hace referencia a los estudios realizados en niños a través de la Situación Extraña y los estudios en padres a través de la Entrevista de Apego de Adultos, por lo que por un lado el comportamiento de adjunto archivo del niño, y por otro lado una representación de las relaciones significativas de los padres que afectan, positiva o negativamente, la formación del vínculo entre el niño y el padre mismo.

La entrevista de apego de adultos para investigar el apego de adultos

Aunque inicialmente el adjunto archivo fue estudiado solo en la primera infancia, gracias a estudios más recientes se ha destacado que los estilos de adjunto archivo podrían traducirse en patrones correspondientes en adultos. La herramienta utilizada principalmente para la evaluación de modelos operativos internos en adultos es una entrevista semiestructurada, la cual puede ser administrada a partir de la adolescencia en la que al sujeto se le plantean algunas preguntas directas relacionadas con sus relaciones de niño con sus propias figuras. adjunto archivo , destacando la influencia que ejercen estas relaciones primarias en el desarrollo: la Entrevista de Apego de Adultos (AAI).

Los modelos operativos internos se refieren a una representación interna del mundo, de la figura de adjunto archivo y de sí mismo; según la teoría de adjunto archivo La repetición de relaciones se produce porque la experiencia interna y el comportamiento en las relaciones se estructuran de acuerdo con modelos operativos internos o modelos representacionales: los primeros vínculos son internalizados por el niño y reelaborados en modelos operativos internos que influyen en experiencias posteriores que pueden ser interpretado sobre la base de representaciones internas de uno mismo y de los demás.

Se ha especulado que los niños que experimentan una adjunto archivo desarrollar con confianza un modelo de otros como confiables y disponibles, y un modelo de sí mismos como digno de la atención que reciben; a la inversa, los niños que no reciben la atención adecuada pueden desarrollar sentimientos de ira y angustia hacia los demás y sentimientos de inseguridad hacia ellos mismos. Aquí es donde comienza la investigación de Mary Main y colaboradores, quienes creen que las diferencias en las relaciones de adjunto archivo deben reflejar las diferencias en las representaciones internas de estas relaciones tanto en adultos como en niños.

Para explorar el tema de manera experimental, Main y Goldwyn desarrollaron la AAI, una entrevista semiestructurada que consiste en una serie de preguntas propuestas al sujeto en un orden preciso y preestablecido: en la parte inicial se pide al sujeto que indique algunos adjetivos que puede describir la relación con cada padre durante la niñez; Para cada adjetivo también se le pide que relate algunos recuerdos que puedan ejemplificarlos. Luego se pregunta a cuál de los padres estaba más apegado cuando era niño y si alguna vez se había sentido rechazado por uno o ambos. En la parte final, sin embargo, se hace hincapié en la relación que el sujeto tiene en el presente con sus padres, dando espacio a la descripción de cambios en la relación. La entrevista coloca al sujeto en una condición en la que existe el peligro de contradecirse o de no poder sustentar las afirmaciones anteriores o posteriores.

La estructura de la Entrevista de Apego de Adultos se basa en dos principios fundamentales: el primero se refiere al hecho de que la reconstrucción del pasado se hace a la luz de las experiencias actuales del sujeto; el segundo se refiere al hecho de que existe una idealización del pasado, en particular de las experiencias negativas de la infancia, que se explora por separado a través de un estudio paralelo sobre el relato autobiográfico.

La codificación de las transcripciones de la AAI no se basa en la descripción de la propia infancia, sino que busca investigar la forma en que las experiencias de la infancia, y en particular sus efectos en el desarrollo de la persona, se reflejan en el funcionamiento actual de la vida del sujeto y el cómo son evaluados por esto; las narrativas actuales no son más que la cuidadosa reelaboración del tema de las propias experiencias de la infancia tal como las narra.

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El sistema de codificación desarrollado por Goldwyn y Mary Main produce tres clasificaciones principales de adjunto archivo en adultos, que representan tres formas distintas de narrar sus experiencias infantiles. Los sujetos se clasifican como 'autónomos o seguros' cuando se envía y evalúa su informe adjunto archivo Con sus padres de niño es coherente, las respuestas en este primer caso se dan de forma clara, relevante y aportando un resumen adecuado. Se ha encontrado que los adultos con un patrón “autónomo” no son solo aquellos niños que han experimentado un adjunto archivo Claro, de hecho, en algunos casos los sujetos tienen un trasfondo decididamente difícil, siempre que sean consistentes y no presenten contradicciones en el recuento y evaluación de estas experiencias.

Anuncio Aquellos examinados que describen a sus padres en términos extremadamente positivos son clasificados como 'distanciadores', pero que se topan con diversas contradicciones durante el relato, un ejemplo de esta situación lo podría dar un sujeto que, refiriéndose a su madre, dice: 'Ella era cariñosa conmigo ”pero más adelante en la entrevista se contradice al afirmar:“ cuando me lastimé me fui, porque sabía que ella se enojaría conmigo ”. Estas afirmaciones, aunque contradictorias, parecen pasar desapercibidas a los ojos del sujeto. Los participantes clasificados como 'distanciadores' también afirman que no pueden recordar sus propias experiencias de adjunto archivo , pero estudios recientes han demostrado que no carecen de una memoria autobiográfica propia adjunto archivo más bien tienden a minimizar sus propias relaciones adjunto archivo .

Aquellos sujetos que muestran, en cambio, una preocupación confusa, enojada o pasiva hacia la figura del adjunto archivo se clasifican como 'preocupados'; Las transcripciones de las historias de estos sujetos muestran el uso de jerga o palabras sin sentido y, a menudo, contienen oraciones poco claras, irrelevantes y no sintéticas, casi parece que estas personas no pueden concentrarse en el enfoque del discurso y divagar entre un Recuerdo y el otro de una manera confusa casi sin poder parar. Se cree que los sujetos 'distantes' y 'preocupados' han tenido un adjunto archivo inseguro.

Hay una última categoría, introducida más tarde nuevamente por Goldwyn y Main, que clasifica a los sujetos como 'no resueltos-desorganizados' que ve una coincidencia con el patrón 'desorganizado' en la Situación Extraña. Estas personas han experimentado situaciones traumáticas como pérdida o abuso; los indicios que remiten a este tipo de patrones se manifiestan en errores momentáneos de razonamiento durante la narración de estas experiencias traumáticas.

En las últimas décadas, la Entrevista de Apego para Adultos se ha aplicado en un número cada vez mayor de estudios sobre la representación mental de los adultos sobre sus experiencias de adjunto archivo infantil. Se ha asumido que la representación mental de adjunto archivo de un adulto está relacionado con la representación de adjunto archivo presente en sus propios hijos.

La codificación de esta prueba no se basa en la relación de adjunto archivo más bien, en la forma en que los sujetos han reelaborado sus experiencias de infancia y reflexionan sobre ellas, centrándose en los efectos reales que tienen en su funcionamiento como adultos y como padres. La codificación de IA conduce a una de las tres clasificaciones de adjunto archivo en el adulto: autónomo (F), distante (DS) y preocupado (E). Los adultos con una calificación F tienden a valorar sus relaciones y experiencias adjunto archivo consistentemente, tanto cuando dan una valoración positiva como negativa, y consideran estas experiencias importantes para la formación de su personalidad.

Los adultos clasificados como SD tienden a minimizar la importancia de adjunto archivo para la formación de sus vidas o para idealizar las vivencias que vivieron en la infancia sin, sin embargo, poder dar una descripción concreta. Los adultos con la clasificación E tienden a maximizar la importancia de adjunto archivo , todavía están muy involucrados con sus experiencias pasadas y son incapaces de describirlas de manera coherente y reflexionar sobre ellas sin preocupaciones: la ira o la pasividad caracteriza el estilo de descripción proporcionado por estos adultos. Los adultos con las calificaciones DS y E se consideran inseguros. Una clasificación adicional se refiere al estilo de adjunto archivo no resuelto (U), este tipo de codificación se utiliza si el entrevistado muestra signos de trauma no resuelto, generalmente relacionado con la pérdida del adjunto archivo .

En un estudio metaanalítico, Marinus H. van IJzendoorn y Marian J. Bakermans-Kranenburg quieren investigar cómo los diferentes patrones de adjunto archivo en madres no clínicas, en padres no clínicos, en muestras de adolescentes y adultos jóvenes sin hijos, en un contexto cultural socioeconómicamente desfavorecido y finalmente en grupos clínicos. Además, queremos explorar la hipótesis de que los padres con hijos perturbados muestran representaciones más inseguras de sus vínculos con adjunto archivo .

Los estudios mostraron que en la muestra de 584 madres no clínicas en el 58% de los casos se podrían clasificar como autónomas, en el 24% como alejadas y en el 18% de los casos se clasificaron como preocupadas.

El estudio de los padres arrojó resultados similares: el 62% de los padres se clasifican como autónomos, el 22% como distantes y el 16% como preocupados. También en el caso de adolescentes y adultos jóvenes sin hijos, se encontraron resultados que recuerdan a los obtenidos previamente en madres y padres no clínicos. En el 56% de los casos, los adolescentes y adultos jóvenes podrían clasificarse con un patrón de adjunto archivo autónomo, en el 27% de los casos con patrón de distanciamiento y en el 17% de los casos con patrón de preocupación.

En cuanto a los entornos socioeconómicamente desfavorecidos, se detectó la presencia de madres que podrían ser catalogadas principalmente como desorganizadas o como distanciadoras, este resultado se asoció con una mayor presencia de situaciones traumáticas por la pérdida de la figura de adjunto archivo a temprana edad, pero no existen datos que demuestren que la adjunto archivo en el adulto está vinculado a la cultura.

La hipótesis de que los padres con hijos con un trastorno psicológico muestran representaciones más inseguras de sus vínculos de adjunto archivo Lo confirman los datos recogidos: en el grupo de adultos con hijos tratados clínicamente, los padres clasificados como autónomos son minoría, solo el 14%, mientras que el 41% de los padres se clasifican como distantes y el 45% como asustados.

En resumen, surge que las distribuciones de AAI en las muestras de madres, padres y adolescentes no clínicos son bastante similares entre sí e independientes de las variaciones transculturales. Se encontró que la Categoría F era más pequeña de lo esperado en la distribución de clasificación de Situaciones Extrañas en la díada madre-hijo no tratada.

La transmisión intergeneracional del apego

En el pasado se pensaba que el adjunto archivo era un tema que solo podía referirse a los niños; el concepto de adjunto archivo De hecho, se adecuaba perfectamente a la idea de que la relación que se establece entre el niño y sus padres es particularmente importante para generar ciertos comportamientos que el pequeño realiza hacia el mundo que lo rodea. En tiempos más recientes, sin embargo, algunos autores han cuestionado qué sucede una vez que una persona se convierte en adulta; No era plausible que el vínculo de adjunto archivo desapareció o fue dejado de lado, así es como algunos estudios sobre adjunto archivo transgeneracional, particularmente en la transmisión entre padres e hijos de un estilo de adjunto archivo en lugar de otro, y cómo esta transmisión tiene lugar en el tiempo, sin que necesariamente se produzcan círculos viciosos para esos estilos de adjunto archivo menos positivo.

Mientras que en un momento la relación de adjunto archivo Se buscó en la relación cercana dentro de la díada madre-hijo, o como mucho la tríada madre-padre-hijo, hoy se toman en consideración otros elementos importantes: hemos visto la importancia del medio, pero no de la cultura, en la que se establece la relación; también hemos visto que tanto la sensibilidad del adulto como el temperamento del niño juegan un papel fundamental, y en este punto se ha encontrado una fuerte correlación, aunque todavía no es posible establecer la relación causa-efecto.

Gracias a estos estudios se pudo detectar que entre el estilo de adjunto archivo obtenido a través de la administración de la IA al adulto y el obtenido a través de la Situación Extraña del niño, existe una correspondencia directa en el 75% de los casos. En este punto, numerosos estudios se han volcado hacia la búsqueda de la existencia de una transmisión lineal del estilo de adjunto archivo , pero se ha encontrado que en realidad esta linealidad no existe, más bien hay una fuerte influencia debido al entorno de crecimiento del niño en su conjunto.

Estudios más recientes de Van IJzendoorn y otros han podido encontrar todo esto a través de investigaciones metaanalíticas, estudios longitudinales y transversales, pero al mismo tiempo ha habido una fuerte crítica a las metodologías con las que se realiza la investigación. Según este autor, sería fundamental incrementar el número de investigaciones científicas, con el fin de establecer de manera inequívoca la relación entre las variables en estudio, para no limitar los resultados a simples correlaciones.

Adjunto e comportamiento agresivo en los niños

Adjunto seguro

Un tipo de adjunto archivo seguro definido significa que el niño tiene seguridad y protección contra las vulnerabilidades a través de la proximidad al cuidador. En este contexto, la sensibilidad y capacidad de respuesta maternas son fundamentales, que se expresan en: percepción precisa de las señales explícitas y comunicaciones implícitas del niño, interpretación precisa de las señales percibidas, sintonía afectiva (compartir empático), respuesta conductual, es decir, disposición y adecuación de la respuesta , integridad de la respuesta y coherencia (previsibilidad).

A través de uno estilo de apego seguro , el niño aprende funciones fundamentales para su desarrollo:

  • Aprenda los conceptos básicos de la confianza y la reciprocidad, que le servirán de modelo para todas las relaciones emocionales futuras;
  • Explorar el entorno con confianza, factor que conducirá a un buen desarrollo cognitivo y social;
  • Desarrollar la capacidad de autorregulación, lo que le permitirá controlar eficazmente sus impulsos y emociones;
  • Crea las bases para la formación de la identidad, que incluirá un sentido de competencia, autoestima y el equilibrio adecuado entre autonomía y dependencia;
  • Da vida a una moral prosocial, que implicará la formación de actitudes empáticas y compasivas;
  • Genera un sistema de creencias básico, que incluye una evaluación cognitiva del yo, el cuidador, los demás y la vida en general;
  • Estará protegido del estrés y el trauma, a través de la búsqueda activa de recursos y resiliencia.

Creando una relación de apego seguro entre madre e hijo es el principal factor protector contra la formación de comportamiento violento y patrones cognitivos y conductuales antisociales.

Los factores protectores específicos relacionados con adjunto archivo que reducen el riesgo de desarrollar conductas violentas e comportamiento agresivo en los niños Soy:

  • La capacidad de regular y modular impulsos y emociones: la función principal de los padres es ayudar al niño a modular la excitación a través de la armonía y la capacidad de administrar el tiempo en el juego, la nutrición, la comodidad, el contacto físico, en las miradas, en la limpieza y en el descanso; en definitiva, enseñar al niño las habilidades que le ayudarán gradualmente a modular su excitación;
  • El desarrollo de valores pro sociales, empatía y moralidad: una apego seguro promueve valores y comportamientos prosociales que incluyen empatía, compasión, bondad y moralidad;
  • Establecer un sentido de sí mismo sólido y positivo: los niños que tienen una base segura, caracterizada por respuestas adecuadas del cuidador y su disponibilidad, tienen más probabilidades de ser autónomos e independientes durante el desarrollo. Exploran el entorno con poca ansiedad y mayor habilidad, desarrollando mayor autoestima, dominio y autodiferenciación. Estos niños desarrollan creencias y expectativas positivas sobre sí mismos y las relaciones interpersonales (modelo de trabajo interno positivo). Creencias positivas sobre uno mismo: 'Soy bueno, buscado, competente y adorable.'; Creencias positivas sobre los padres: 'responden a mis necesidades, son sensibles y confiables'; Creencias positivas sobre la vida: 'el mundo es seguro, la vida merece ser vivida‘;
  • La capacidad de gestionar el estrés y la adversidad: numerosas investigaciones muestran cómo apego seguro constituyen una defensa en el desarrollo de psicopatologías asociadas al trauma y la adversidad (Werner & Smith, 1992);
  • La capacidad de crear y mantener relaciones emocionalmente estables: la apego seguro implica una mayor conciencia de los estados mentales de los demás, lo que no solo produce un rápido desarrollo de la moralidad, sino que protege al niño de desarrollar conductas antisociales.

En resumen, se puede decir que los primeros años de vida constituyen una fase de desarrollo muy importante, en la que el niño aprende confianza, patrones relacionales, sentido de sí mismo y habilidades cognitivas.

Apego inseguro

Desafortunadamente, no todos los niños experimentan una apego seguro , caracterizado por el amor, la seguridad y los padres que brindan protección. Niños con una marcada compromiso en el apego a menudo se vuelven impulsivos, opositores, carecen de conciencia y empatía, son incapaces de dar y recibir afecto y amor, expresando así ira, agresión y violencia.

Las causas de trastornos en el apego ( apego inseguro ) pueden ser variadas: maltrato, abandono, depresión o patologías psiquiátricas de los padres (aportes de los padres), dificultades temperamentales, parto prematuro o problemas prenatales del feto en el niño (aportes del niño) y pobreza, hogar o comunidad en la que se vive violencia y agresión (contribuciones ambientales).

Un apego inseguro puede afectar muchos aspectos del funcionamiento del niño y en particular:

  • Comportamiento: el niño tenderá más a ser opositor, provocador, impulsivo, mentiroso, hasta el punto de cometer pequeños robos, agresivo, hiperactivo y autodestructivo;
  • Emociones: el niño sentirá una ira intensa, a menudo se sentirá deprimido y desesperanzado, estará de mal humor, tendrá miedo y experimentará ansiedad, estará irritable y tendrá reacciones emocionales inapropiadas a eventos externos;
  • Pensamientos: tendrá creencias negativas sobre sí mismo, sobre las relaciones y sobre la vida en general, problemas de atención y aprendizaje y carecerá de razonamiento causa-efecto;
  • Relaciones: carecerá de confianza en los demás, será controlador, manipulador, tendrá relaciones inestables con sus compañeros y tenderá a culpar a los demás por sus errores;
  • Bienestar físico: el niño puede tener enuresis y encopresis, puede ser más propenso a sufrir accidentes y tener poca tolerancia al dolor;
  • La moraleja: a menudo habrá falta de empatía, compasión y remordimiento.

En los niños de 2 a 3 años, los padres que no responden y son negligentes pueden generar desesperación, tristeza excesiva o la expresión de un enfado descontrolado; estos niños se verán llevados a buscar desesperadamente la atención de sus padres a través de comportamientos negativos, caracterizados por inquietud e irritabilidad. A partir de los 5 años tenderán a mostrarse muy enojados, opuestos ya mostrar poco entusiasmo por aprender; también desarrollarán una marcada incapacidad para controlar los impulsos y manejar las emociones.

En particular, numerosas investigaciones han demostrado que un apego desorganizado (este estilo se desarrolla cuando los niños perciben la figura adjunta tan fuertemente hostil o incluso amenazante; el modelo negativo que el niño crea de la figura principal de referencia lo lleva a evitar solicitudes de ayuda y conflictos por un lado y a desconfiar de los demás por el otro; el estado de ánimo principal es el miedo y la dificultad para mantener unidas las diferentes partes del ego) se asocia con pérdidas no resueltas, miedos y traumas de uno o ambos padres. Madres de niños con apego desorganizado a menudo tienen antecedentes de violencia y abuso familiar, en lugar de negligencia emocional prolongada, están asustados por recuerdos de traumas pasados, pueden tener problemas de disociación y sus hijos viven en un drama familiar sin resolver (Main & Goldwyn, 1984 ).

Estas mamás no están en absoluto sincronizadas con las solicitudes de sus bebés, enviándoles mensajes confusos, como acercarse al bebé mientras retroceden, y respuestas inapropiadas a las señales del bebé, como reír mientras el bebé llora (Lyons- Ruth, 1996; Main, 1985; Spieker y Booth, 1998). Esto muestra como uno estilo de apego desorganizado , así como cualquier otro estilo de apego , puede tener una transmisión intergeneracional. Los padres que crecieron en familias abusivas y abusivas transmiten sus miedos y conflictos no resueltos a sus hijos a través del abuso o la privación emocional. De esta forma, los niños se encuentran viviendo una paradoja real, por un lado la cercanía al padre aumenta los miedos del niño, por otro lado alivia sus miedos (Lyons-Ruth, 1996; Main & Hesse, 1990).

Las creencias que estos niños desarrollan se caracterizan por una autoevaluación negativa y autodesprecio. En particular, pensarán que son malos, incompetentes e indignos de amor, que sus padres no responden a sus necesidades, que son insensibles y poco fiables, que el mundo es peligroso y que no vale la pena vivir la vida. Este patrón de creencias lleva al niño a una sensación de alienación de la familia y de la sociedad en general; siempre sentirá la necesidad de controlar a los demás y protegerse a sí mismo en todo momento mediante la agresión, la violencia, la ira y la venganza.

Estos son los casos de apego desorganizado para conducir al desarrollo de comportamiento agresivo en los niños y trastornos de conducta, factores que luego podrían contribuir al desarrollo de una personalidad antisocial.

Papel del apego infantil en la comunicación entre madre e hijos

La calidad de apego infantil ¿Puede afectar el estilo de comunicación entre la madre y el bebé? En los últimos años han aumentado estudios quien investigó la calidad de apego infantil como un posible factor responsable de las diferencias en el estilo conversacional materno durante las conversaciones sobre eventos autobiográficos compartidos, la mayoría de los cuales han llegado a la conclusión de que las madres son más elaboradas cuando recuerdan con los bebés que tienen un apego seguro (Fivush et al., 2002; Laible, 2004; Reese et al., 2003, citado en Fivush et al., 2006), en particular sobre los aspectos emocionales y evaluativos de eventos pasados ​​(Farrar et al., 1997; Laible y Thompson , 2000; Newcombe et al., 2004, citado en Fivush et al., 2006).

Curada por Valentina Di Dodo

Bibliografía:

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  • Carli Lucia, editado por, (1999): De la díada a la familia, los lazos de apego en la red familiar. Editorial Raffaello Cortina, Milán
  • Crittenden Patricia M. (1999): Apego en la edad adulta, el enfoque dinámico-madurativo de la Entrevista de Apego de Adultos. Editorial Raffaello Cortina, Milán

Adjunto - Lorenzo Recanatini - Alpes Editore

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Apego desorganizado