¿Cómo surge un estereotipo? O mejor dicho, ¿cuándo nació? ¿Podemos, desde temprana edad, reconocer a una persona brillante de un vistazo? Si nos dijeran que imaginemos a una persona muy inteligente, ¿qué características debería tener?

Anuncio Un estudio publicado recientemente enRevista de problemas sociales, intenta dar respuesta a estas delicadas preguntas, a partir de una muestra compuesta por 203 niños de diferentes etnias, con edades comprendidas entre los 5 y los 6 años.



Los niños comienzan a identificar y adoptar las características de su propio género incluso a partir de los 2 o 3 años (Gelman, Taylor y Nguyen, 2004). ¿Por qué sucede esto tan temprano en la vida? Porque los niños son particularmente sensibles a los estímulos que reciben de las figuras de referencia: en pocas palabras, aprendemos fácilmente qué es más común para los niños y qué es para las niñas y tendemos a identificarnos con personas de nuestro género. Así, los primeros comienzan a formarse en la mente. estereotipos , que se refieren a la dimensión más concreta de la vida, por ejemplo, qué juegos son adecuados para los hombres y qué colores para las mujeres (Serbin, Poulin-Dubois, Colburne, Sen y Eichstedt, 2001).

Dos o tres años después (alrededor de los 5-6 años), los estereotipos de género pasan de la dimensión concreta a la más abstracta: así los hombres comienzan a ser, en el imaginario común, mejores que las mujeres en matemáticas, en ciencias y, en general, en todas aquellas materias en las que se requiera una mente brillante e intuitiva (Cvencek et al., 2011). Este tipo de preconcepción permanece casi sin cambios incluso durante la edad adulta, afectando la vida laboral y las perspectivas de carrera de las mujeres que se dedican a campos profesionales donde las habilidades intelectuales tienen un gran peso (por ejemplo, Bian, Leslie y Cimpian, 2018).

Anuncio A pesar de las numerosas investigaciones realizadas sobre este tema, aún existen pocos datos en nuestro poder sobre la asociación entre estereotipo de género y etnia, ya que el análisis se realizó principalmente con observadores y observados de la misma etnia: un hecho interesante en esta área, obtenida del estudio de Livingston y colaboradores (2012), mostró que solo los hombres caucásicos se consideran más brillantes que las mujeres de la misma etnia, mientras que, en el caso de las poblaciones norteafricanas, ocurre exactamente lo contrario.

En el estudio reportado aquí, Jaxon y colaboradores (2019) se propusieron el objetivo de investigar los estereotipos de género teniendo en cuenta la etnia de los niños tanto en el caso en el que el participante debía juzgar a una persona de la misma etnia, ambos en el caso donde debería hacerlo en una persona de una etnia diferente.

Los 203 niños que participaron en el estudio, de los cuales 37,7% eran blancos, 4,9% negros, 29,9% hispanos y 6,1% asiáticos, se sometieron a dos pruebas diferentes: La primera prueba, la tarea de entrenamiento, consistió en explicar a los niños lo que significaba para ellos.brillantey con la posible corrección por parte de los examinadores si la respuesta no es del todo correcta; la segunda prueba (tarea de estereotipo) tuvo como objetivo comprender los estereotipos de género en los participantes.

Los resultados mostraron que los niños, independientemente de su propia etnia, tendían a asociar el términomuy brillantemás a los hombres caucásicos que a las mujeres de la misma etnia y a las mujeres de color más que a los hombres del mismo grupo étnico. Estos resultados, en línea con la literatura anterior, muestran cómo, a pesar de la etnia del observador, los hombres caucásicos son considerados desde muy pequeños más inteligentes y brillantes que todos los demás, seguidos de las mujeres negras.