El Programa Coping Power (CPP) (Lochman y Wells, 2002) es un programa multimodal para el control y manejo de la ira y la impulsividad en niños y jóvenes, desarrollado por el Prof. J. E. Lochman, de la Universidad de Alabama. Originalmente destinado a ser aplicado en el contexto escolar.

Luisana D’Alessandro - ESCUELA ABIERTA Estudios Cognitivos San Benedetto del Tronto



dislexia y problemas psicológicos

Anuncio Es un protocolo basado en la evidencia para la prevención y tratamiento de conductas disruptivas en la edad escolar, sienta sus bases en el modelo contextual socio-cognitivo de Lochman y Wells (2002), proporciona un componente para niños que consta de 32 sesiones de psicoterapia de grupo y un camino paralelo de formación para padres, siempre en grupo. Numerosos estudios confirman la efectividad del programa para reducir las conductas agresivas y el abuso de sustancias en los niños incluso después de tres años (Lochman y Wells, 2004; Muratori et al., 2014).

El equipo del Servicio 'Más allá de las nubes' - IRCCS Stella Maris Foundation, Universidad de Pisa - traduce y reajusta la primera versión en Italia del CPP (Muratori et al, 2009) como prevención primaria al contexto clínico y, por tanto, a la Escuela de poder de afrontamiento.

El modelo desarrollado se aplicó de manera experimental a través de un ensayo controlado aleatorizado en clases de primaria a partir de 2009, resultó efectivo como modelo de prevención primaria, pudiendo reducir significativamente un una serie de problemas emocionales, conductuales y relacionales, en particular falta de atención e hiperactividad, y comportamientos prosociales crecientes, además de mejorar el rendimiento escolar de la clase (Bertacchi, Giuli, Muratori, 2012; Bertacchi et al.2012; Muratori et. al., 2014; Bertacchi et al., 2014). Estos resultados se mantienen incluso dos años después de la finalización de la aplicación del programa.

La escuela Coping Power es la adaptación del Programa Coping Power al contexto escolar italiano para tres niveles escolares: jardín de infantes, escuela primaria y secundaria inferior.

Es una vía de prevención primaria, realizada en el aula por los docentes, orientada al desarrollo de habilidades socio-emocionales-relacionales, en línea con los lineamientos nacionales y la normativa vigente, integrada en la planificación didáctica, y consta de 6 módulos:

  • Metas a corto y largo plazo
  • Conciencia de las emociones y activación fisiológica de la ira.
  • Manejar las emociones con autocontrol
  • Cambia tu punto de vista
  • Resolución de problemas
  • Mis cualidades

Estos módulos le permiten desarrollar las siguientes habilidades para emprender objetivos a corto y largo plazo, reconocer y modular las señales fisiológicas de emociones , reconocer el punto de vista de los demás (toma de perspectiva) y resolver adecuadamente situaciones de conflicto ( resolución de problemas ).

Estos módulos están conectados entre sí por una historia, específica para cada orden escolar, diseñada para presentar a los niños y adolescentes los temas anteriores de una manera divertida y atractiva.

Anuncio Sobre la historia se han ideado una serie de actividades didácticas (análisis, comprensión y producción del texto, actividades metacognitivas y generalización interdisciplinar de contenidos) y activo-vivencial (role playing, tiempo de círculo, juegos y ejercicios grupales), un contrato educativo que prevé el logro por parte de los alumnos de metas a corto y largo plazo, y un mapa conceptual individual y de clase.

Todas las actividades se llevan a cabo mediante una metodología que estimula el aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo, utilizando una variedad de lenguajes y herramientas en una perspectiva inclusiva con objetivos dirigidos a los diferentes grupos de edad involucrados. Los profesores pueden disponer de una guía que describa en detalle las actividades de los distintos módulos, una colección de fichas operativas para la docencia preparadas para los distintos grupos de edad y las historias ilustradas para cada nivel escolar.

La peculiaridad del programa es que logra potenciar las habilidades socio-emocionales-relacionales a través de actividades tanto vivenciales como didácticas, que se integran en la planificación didáctica del aula y se conciben con una metodología que favorece la inclusión, en línea con los lineamientos nacionales y reglamento escolar actual.

Los resultados de la investigación en las escuelas italianas destacan en el grupo de clase:

  • Conducta inapropiada menor en el aula
  • Menos hiperactividad / falta de atención
  • Más comportamientos pro-sociales
  • Mejor rendimiento académico

Estos resultados se mantienen dos años después de la intervención.

En los informes finales, los profesores declaran que:

en el embarazo puedes hacer el amor
  • Haber adquirido nuevas herramientas y estrategias de gestión para el grupo de clase.
  • Haberse enriquecido profesionalmente, haber logrado los resultados deseados.
  • Ser capaz de gestionar situaciones problemáticas en el aula de forma más eficaz.

También hay reuniones con el padres con el objetivo de presentar la metodología propuesta en el aula, compartir sus contenidos y monitorear generalizaciones en el entorno familiar, así como discutir y discutir cómo manejar conductas problemáticas en el hogar.