Disgrafía: introducción

El termino disgrafia se remonta a principios del siglo pasado y se refiere a un trastorno relacionado con la escritura en cuanto al tamaño de las letras, la distancia entre letras y la ortografía.
Las personas con este trastorno muestran habilidades de escritura inferiores a la media en relación con la edad, el coeficiente intelectual y el nivel de educación.

los trastorno específico de la escritura se define a si mismo disgrafia o disortografía , dependiendo de si la ortografía o la ortografía son de interés respectivamente. Allí disgrafia se refiere al control de los aspectos gráficos y formales de la escritura a mano, y está conectado al momento motor-ejecutivo de la actuación. Se manifiesta en una menor fluidez y calidad de aspecto gráfico de la escritura .



juego patológico

La disortografía por otro lado, se refiere al uso, en la fase de escritura, del código lingüístico como tal y está en el origen de una menor corrección del texto escrito. Ambos, por supuesto, se definen en relación con el rendimiento esperado para la edad del alumno.
En particular, el disortografía se puede definir como un trastorno de codificación del texto escrito, que se remonta a un déficit en el funcionamiento de los componentes centrales del proceso de escritura, responsables de la transcodificación del lenguaje oral en lenguaje escrito.

Disgrafía: diagnóstico, causas y tratamiento

Disgrafía: etimología e historia

Disgrafia es un término compuesto por dos palabras griegas: 'Dys' que significa 'dificultad con' o 'pobre' y 'graphia' o escritura, por lo que nos referimos a una dificultad con la escritura.

Inicialmente, en 1940, esta patología se definió agrafia, término inventado por el médico austriaco Josef Gerstmann. Posteriormente, H. Joseph Horacek, en su libro Brainstorms, describió la fotografía no como caracterizada por una incapacidad total para escribir, sino por la presencia de deficiencias en el campo de la escritura. En este caso, la persona afectada por esta patología no presenta ni un traumatismo cerebral, que pueda justificar el problema, ni una pérdida total del uso de la escritura, por lo que fue algo diferente a la grafía. Por tanto, era necesario hacer una diferenciación: con una fotografía indica la pérdida de la escritura resultante de un infarto o traumatismo cerebral, mientras que en el disgrafia la escritura se mantiene pero tiene anomalías y afecta a jóvenes, adultos y niños.

Disgrafía: ¿que es?

La disgrafia es una condición que causa problemas con la expresión de la escritura no relacionada con la pereza, sino inherente a las habilidades de aprendizaje. Muchos niños con disgrafia , no puede escribir correctamente una palabra en una línea y el tamaño de las letras es variable, hasta el punto de hacer que la escritura parezca desordenada. También les cuesta escribir lo que piensan o recuerdan.

Anuncio El término no se utiliza en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales-5 (DSM-5) disgrafia , pero este déficit se define con la frase 'pérdida de la expresión escrita', porque quienes lo padecen luchan mucho en esta tarea tanto a nivel motor como cognitivo, y se incluye en la categoría de trastornos específicos del aprendizaje . En cualquier caso, sea cual sea la modalidad utilizada para definir esta patología, es importante entender que la escritura lenta o descuidada no es necesariamente un signo de que el niño pueda tener problemas intelectuales o cognitivos. Por tanto, si existiera algún indicio en este sentido, sería necesario un diagnóstico certero para confirmar o no la presencia de una molestia de aprendizaje.

La escritura requiere una serie de habilidades motoras complejas, reproducidas en secuencia, y una serie de procesos dirigidos al procesamiento del lenguaje. En el niños disgráficos estas habilidades no están integradas adecuadamente. De hecho, resultan ser más lentos y tienen una serie de dificultades para escribir. Sin ayuda, un niño con disgrafia seguramente tendrá dificultades en la escuela, con todas las consecuencias negativas que pueden ocurrir tanto a nivel emocional como conductual.

Disgrafía: difusión

Síntomas del disgrafia no son infrecuentes, especialmente entre los niños pequeños que comienzan a escribir, pero es necesario comprobar si estas dificultades persisten en el tiempo o están vinculadas solo a un período específico. En el primer caso, entonces, es posible proceder con una evaluación específica dirigida a alcanzar un diagnóstico adecuado para enmarcar el problema presentado. Allí disgrafia está muy extendido, excepto que a menudo se confunde con las dificultades normales que se encuentran comúnmente al aprender a escribir o con problemas inherentes al cerebro y al intelecto.

Disgrafia: causa

Aún no se ha identificado una causa específica que pueda conducir a la génesis de disgrafia . Por lo general, es el cerebro el que administra todo: toma la información adquirida y almacenada en la memoria y luego la reproduce en un momento posterior mediante la escritura. En personas disortográficas todo esto no sucede, de hecho existen problemas tanto a nivel de organización de la información almacenada como en la reproducción en papel o digital de la información aprendida. Esto da como resultado un producto final caracterizado por una escritura difícil de leer, llena de errores y, lo que es más importante, no transmite lo que el niño realmente pretendía escribir.

A menudo, el niño tiene problemas con la memoria de trabajo, que utiliza un proceso de codificación para almacenar nuevas palabras escritas. Este mecanismo en el disgráfico no funciona y por lo tanto hay dificultad para recordar cómo escribir una letra o una palabra, con las consiguientes complicaciones en la escritura.

Niños con disgrafia no tienen un trastorno del desarrollo motor, pero pueden tener dificultades para planificar movimientos secuenciales de los dedos que conduzcan a una buena letra.
Además, se encontró familiaridad entre los disortografici , y por esta razón es posible que exista un problema a nivel genético que lleve a la transmisión del trastorno de padre a hijo.

Disgrafia: síntomas

Síntomas del disgrafia se dividen en seis categorías: visual-espacial, motriz, procesamiento del lenguaje, ortografía / escritura, gramática y organización del lenguaje, en presencia de habilidades de escritura rezagadas con respecto a sus compañeros. Los síntomas manifestados son algunos de los siguientes:

1. Dificultad visual-espacial:
problemas con la forma y el espaciado entre letras;
dificultad para ordenar las palabras de izquierda a derecha en la página;
dificultad para escribir en una línea y dentro de los márgenes;
dificultad para leer mapas, dibujar o reproducir una forma de texto.

2. dificultades motoras:
problemas para sostener un lápiz correctamente;
incapacidad para usar las tijeras correctamente;
problemas con la coloración dentro de los márgenes;
coloque torpemente la muñeca, el brazo, el cuerpo o el papel al escribir.

3. problemas de procesamiento lingüístico:
dificultad para volver a plasmar rápidamente las ideas en papel;
dificultad para comprender las reglas de un juego;
no se siguen las instrucciones;
perder el hilo.

4. Problemas de ortografía / problemas de escritura a mano:
dificultad para entender las reglas de ortografía;
dificultad para distinguir si una palabra está mal escrita;
hablar correctamente, pero con errores ortográficos al escribir;
combinar palabras incorrectamente;
problemas con la revisión ortográfica y cuando lo hace, no reconoce la palabra correcta;
mezclar mayúsculas y minúsculas;
mezclar cursiva con letras mayúsculas;
dificultad para leer la propia escritura;
Evitación de la escritura;
Fatiga excesiva al escribir;
Obras llenas de garabatos y tachaduras.

5. Gramática:
Puntuación incorrecta;
Usando demasiadas comas;
Mezcle los tiempos verbales;
Las oraciones no comienzan con mayúscula;
No se escriben oraciones completas ya menudo se utilizan listas puntuales.

6. Organización de la redacción:
dificultad para contar una historia o comenzar desde la mitad de la historia;
se omiten hechos y detalles importantes, o se proporciona demasiada información;
los discursos son siempre vagos;
las oraciones son confusas;
nunca vas al grano o siempre escribes las mismas cosas una y otra vez.

Disgrafía: indicadores de disgrafía menos conocidos

Existen los siguientes indicadores que, si se manifiestan con frecuencia, sugieren la presencia de una disgrafia . Es un dolor al escribir, que comienza en el antebrazo y luego se extiende por todo el cuerpo. Este dolor puede empeorar o incluso aparecer junto con un período de estrés particular. Personas con disgrafia nunca atribuyen este dolor a un problema con la escritura, pero creen que se debe a algo orgánico.

Síntomas del disgrafia también varían según la edad del niño y los primeros signos suelen aparecer cuando se empieza a escribir. En particular, los niños en edad preescolar pueden ser reacios a escribir y dibujar, mientras que los niños en edad escolar a menudo exhiben una letra ilegible y necesitan decir las palabras en voz alta al escribir. Los adolescentes, por otro lado, escriben oraciones simples, con muchos errores gramaticales.

Disgrafía: diferentes tipos

Anuncio Es posible identificar diferentes tipos de Disgrafia :
1. disléxico, la escritura espontánea es ilegible, mientras que la copiada es bastante buena y la ortografía es mala. La velocidad del movimiento de los dedos es normal.
2. motora, se debe a un déficit de habilidades motoras, poca destreza, tono muscular deficiente y / o torpeza motora no especificada. En general, la escritura es deficiente e ilegible, incluso al copiar un documento. La velocidad del movimiento de los dedos es normal.
3. espacial, viene determinada por una dificultad en la percepción del espacio, la escritura y la copia son incomprensibles, ortografía normal.

Algunos niños pueden tener una combinación de dos o los tres de estos tipos disgrafia .

Disgrafia: comorbidità

Muchos niños con disgrafia también tienen otros problemas de aprendizaje:

Dislexia .
- Trastornos del habla: los niños pueden tener dificultades para aprender nuevas palabras, utilizar la gramática correcta y convertir los pensamientos en palabras.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) : problemas de atención, impulsividad e hiperactividad.
- Dispraxia: trastorno que provoca una mala coordinación motora y física que puede afectar a la escritura.

Disgrafía: diagnóstico

Signos de disgrafia a menudo aparecen durante los primeros años de la escuela primaria, pero los signos se hacen evidentes en la escuela secundaria o preparatoria. A menudo, como siempre, un diagnóstico temprano ayuda a solucionar el problema antes. Los psicólogos especializados, en algunos casos, incluso escolares, pueden diagnosticar disgrafia siempre que estén debidamente especializados en problemas de aprendizaje. El diagnóstico se realizará mediante pruebas seleccionadas adecuadamente para medir las habilidades motoras y la producción de escritura. Durante la prueba, el médico puede pedirle al niño que escriba oraciones o copie un texto. Además, también se evaluará la postura, cómo se sujeta el lápiz, cansancio, si hay dolores musculares y la velocidad de producción de un texto.

Disgrafía: tratamiento

Tratamiento para el disgrafia varía y puede incluir ejercicios motores, para fortalecer el tono muscular, mejorar la destreza y la coordinación ojo-mano y el control de la escritura, así como tratamientos que involucren ejercicios de memoria o neuropsicológicos. Se recomienda el uso de la computadora sobre el papel. A menudo, la rehabilitación neuropsicológica cognitiva y motora va acompañada de reuniones con un psicoterapeuta para ayudar a mejorar el bienestar del niño.

Disgrafía: consecuencias

El impacto de disgrafia El desarrollo del niño varía según los síntomas y su gravedad. Niños con disgrafia pueden atrasarse en el trabajo escolar y tardar mucho en escribir y tomar notas y por ello pueden desanimarse y evitar tareas que requieran el uso de la escritura. Además, las habilidades motoras finas de algunos niños disgráficos son muy débiles y, por lo tanto, luchan con las actividades diarias, como abrocharse camisas o atarse los zapatos.

Niños con disgrafia pueden sentirse frustrados o ansiosos porque siempre se sienten fracasados ​​en la vida en comparación con sus compañeros. Además, si los profesores los juzgan perezosos o descuidados, podrían desarrollar una serie de problemas psicológicos como baja autoestima, ansiedad, malos pensamientos recurrentes y depresión. Todo esto podría conducir a un aislamiento social y problemas de grupo de pares a largo plazo.

Disgrafía: cómo intervenir

Si el niño tiene la disgrafia un equipo de profesores y especialistas de la escuela podrá integrarlo en un programa educativo individualizado, que puede incluir aprendizaje intensivo de escritura y ejercicios motores. No existe ningún fármaco para el tratamiento de disgrafia . Sin embargo, los niños que también tienen TDAH a veces afirman que los medicamentos para el TDAH alivian los síntomas de disgrafia . En cualquier caso, se puede ayudar a los niños mediante estrategias a realizar incluso en casa con sus padres:
- Escriba exactamente cuáles son las dificultades que presenta el niño
- Antes de escribir, el niño puede hacer un ejercicio antiestrés: estrechar la mano rápidamente o frotarla para aliviar la tensión.
- Jugar con arcilla o con una pelota de espuma puede ayudar a fortalecer los músculos de la mano.
Por último, pero no menos importante, elogiar al niño por el esfuerzo dedicado a lograr el resultado puede motivarlo a seguir adelante manteniendo una alta autoestima.

Disortografía: introducción

La disortografía se manifiesta a través de la presencia de errores ortográficos inusuales en relación con el nivel de educación, la edad y el coeficiente intelectual del niño.

Disortografía: que es

La disortografía es una discapacidad de aprendizaje caracterizada por una falla importante y duradera para asimilar las reglas gramaticales en ausencia de un déficit neurológico.

Las características más comunes del disortografía Soy:

  • Confusión de fonemas y grafemas;
  • Faltas de ortografía;
  • Problemas de escritura similares a los disléxicos;
  • Problemas relacionados con la codificación de algunas palabras escritas;
  • Errores al copiar palabras;
  • Inversión de sílabas;
  • Cortes de palabras arbitrarios;
  • Omisión de letras necesarias en una palabra;
  • Conjugaciones verbales incorrectas;
  • Errores de análisis de texto;
  • Lentitud, vacilación y pobreza en la escritura.

Es, en pocas palabras, un problema que surge, la mayoría de las veces como consecuencia de dislexia , pero en algunos casos también puede ocurrir de forma aislada.

Disortografía: cómo se manifiesta

Los signos distintivos del disortografía ellos pueden ser:

  • Omisiones de letras o partes de palabras, por ejemplo, historias para multitudes;
  • Sustituciones o inversiones de grafemas;
  • Errores relacionados con las reglas de ortografía;
  • Errores de separación o fusión de palabras.

La gramática es importante para producir un texto fluido. Estudiantes con disortografía a menudo presentan problemas evidentes en el manejo de las reglas gramaticales hasta el punto de dificultar la comprensión de lo que está escrito.

Mucho disortografici además, muestran extrema lentitud en la escritura y evidentes problemas en la copia y en todas las tareas escritas. Todo esto se traduce en retrasos en el aprendizaje en comparación con los compañeros. Las consecuencias están claramente marcadas tanto desde el punto de vista psicológico, con respecto al grupo de pares, como desde el punto de vista social, en casos extremos se implementan formas de evitación.

Disortografía: errores típicos

Los siguientes son los errores más típicos presentados por disortografici :

  • Sustitución de letras gráficamente similares, m / n - v / f - b / d - p / q;
  • Sustitución de letras homofónicas, b / p - t / d - f / v - s / z;
  • Inversión de letras, de / a - a / a - de / a;
  • Dificultad para reconocer grupos silábicos complejos; gn - ch - gl;
  • Dificultad para leer no palabras;
  • Dificultad para mantener la línea de lectura;
  • Confusas relaciones espaciales y temporales, derecha / izquierda - ayer / hoy días / meses);
  • Dificultad en la expresión verbal;
  • Dificultad para copiar de la pizarra;
  • Dificultad para tomar notas
  • Lentitud en la lectura;
  • Dificultad para leer en voz alta
  • Al leer / escribir, repite sílabas / palabras / oraciones;
  • Lectura y escritura invertidas;
  • Omita las palabras;
  • Falta de comprensión del texto.

Disortografía: lo que está comprometido

En bambino disortografico hay una discapacidad severa del lenguaje, con mala percepción visual y auditiva y discriminación. Además, el disortografico no tiene una representación gráfica adecuada de lo escrito. Estas personas muestran una no diferenciación de los dos hemisferios por las diferentes habilidades de escritura, y una falta de integración espacio-temporal que no les permite tener una consecuencia temporal adecuada de los eventos.

Disortografía: causa

En el campo neuropsicológico se ha definido como un mecanismo de funcionamiento inadecuado por los diferentes procesos que generan la escritura (DeThorne et al., 2008).

Estos complejos mecanismos afectan a numerosas funciones cerebrales y se expresan como una falta de integración entre las redes específicas atribuidas a la lectura y la comprensión. La adecuada adquisición de los procesos que conducen al correcto uso del lenguaje está mediada por la atención, la memoria, el espacio y el tiempo, la capacidad secuencial, el razonamiento y la abstracción de conceptos. Todo esto no está integrado en el disortografico .

Por lo general, estos problemas surgen durante el segundo grado y continúan con el tiempo. La mayoría de las veces pasan desapercibidos y se confunden con los problemas normales que se encuentran durante el aprendizaje, pero si persisten en el tiempo y se intensifican, son indicadores de un malestar extremo al escribir.

Muchos estudios todavía se inclinan hacia la hipótesis genética, de hecho la probabilidad de ser disortografico es ocho veces mayor en los niños cuyos padres tienen un trastorno del aprendizaje (Bishop et al., 2005). La probabilidad es aún mayor entre los gemelos idénticos, cuya tasa de verificabilidad del trastorno es de alrededor del 80% (Owen et al., 2002).

Finalmente, algunos estudios genéticos confirman que esto puede ser un problema atribuible a los genes presentes en los cromosomas 1, 2, 3, 4, 6, 15, 17 y 18 (Petrill et al., 2006; Plomin et al., 2005). .

Disortografía: consecuencias y comorbilidades

La disortografía , conduce a un evidente desperdicio de energía en las tareas escritas, fatigando al estudiante que parece apático o desatento en presencia de otros. Se asocia frecuentemente con otros problemas relacionados con el ámbito del aprendizaje como la dislexia o la discalculia.

Niños con disortografía pueden mostrar un malestar psicológico más o menos marcado frente a sus compañeros de clase. El miedo es que otros puedan tener una mala percepción de su valor resultando en la manifestación de ansia , bajo autoestima y en casos extremos depresión es. En consecuencia, pueden dudar en hacer preguntas en clase y admitir que no han entendido algo, además de adoptar siempre una posición de sujeción psicológica hacia los amigos.

Disortografía: cómo curarla

Existen para el disortografici , como para todos aquellos que presenten problemas de aprendizaje, programas personalizados para ser utilizados de acuerdo al déficit manifestado por el niño. Además, se pueden utilizar estrategias para gestionar este problema:

  • Utilizar un ordenador;
  • Utilice un diccionario de examen con preguntas de redacción;
  • Utilice tareas en las que se prefieran respuestas cortas;
  • Dé más tiempo para realizar una tarea.

En última instancia, los estudiantes deben ser animados y apoyados cada vez que alcanzan un hito. De esta forma puedes mantener alta la autoestima.

Disortografía: diagnóstico

El diagnóstico de disortografía sólo puede ser realizado al finalizar el segundo año de primaria por un psicólogo y / o un neuropsiquiatra que suele contar con el apoyo de otras figuras profesionales, como el logopeda.

Inicialmente, el niño se somete a una evaluación de prueba en profundidad adecuada; esto es porque, siendo cada uno disortografico A diferencia de los demás, es necesario tener una visión global y detallada del problema presentado para poder identificar el tipo de intervención adecuada a aplicar.

significado de afecto en psicología

Disortografía y SLD: la situación italiana

Los números de la problema en italia , según la última actualización del Ministerio de Educación relativa al curso 2014-2015, se habla de 47.000 alumnos con Disortografía evolutiva asistiendo a escuelas, tanto estatales como no estatales, de todos los niveles (frente a unos 109.000 disléxicos). En general, hubo un fuerte aumento en todos trastornos específicos del aprendizaje en el curso 2014/2015, con un porcentaje de alumnos con trastornos específicos del aprendizaje del total igual al 2.1%, mientras que en el año escolar 2010/2011 este porcentaje fue solo del 0.7%.

Disortografía: terapia

Al final del proceso de diagnóstico es posible implementar tratamientos específicos orientados a integrar y compensar los problemas presentados. Además, se prevén intervenciones reguladas por la ley 170/10, como la posibilidad de utilizar programas informáticos de procesamiento de textos, obtener tiempos más largos para la realización de tareas escritas, etc.

La familia y el contexto social extraescolar pueden participar en el proceso terapéutico, que son importantes para crear una red de apoyo a la disortografico .

La colaboración entre todos estos sujetos es fundamental para coordinar mejor una intervención integrada dirigida a la mejora repentina de la condición del niño.

Una vez realizado el diagnóstico, el objetivo general de una tratamiento para la disortografía del desarrollo consiste en lograr una correcta y rápida correspondencia entre la representación fonológica y ortográfica de las palabras, estableciendo como criterio de efectividad la mejora del proceso de escritura, de tal manera que se observe un avance mayor al esperado de una evolución natural del problema en sí.

Actualmente, las intervenciones que han demostrado ser efectivas para mejorar el aprendizaje ortográfico, realizadas durante el jardín de infancia o el primer año de la escuela primaria, por maestros debidamente capacitados, tienen las siguientes características (Tressoldi, 2013):

  1. Actividades para promover habilidades metafonológicas, como la segmentación fonética, que interviene en la transición de la palabra oral a la escrita, y la asociación entre grafemas y fonemas.
  2. Explicar las habilidades que se van a enseñar;
  3. Sesiones de aproximadamente 15-30 minutos cada una, con una frecuencia no menor de dos veces por semana, individualmente o en pequeños grupos, por un total de 1-2 meses.

La validez de estas intervenciones también radica en la identificación de aquellos sujetos resistentes al tratamiento en sí, que por tanto pueden ser dirigidos a servicios especializados.

Paralelamente a los tratamientos de rehabilitación, se recomienda el uso de herramientas compensatorias en presencia de una carga de trabajo que limite severamente la autonomía, como en las pruebas que requieran mucha lectura y escritura, y solo si este uso no es percibido como un estigma por parte del 'usuario. Existen diferentes herramientas, desde las de alta tecnología (corrector ortográfico, reconocimiento de voz) hasta las de baja tecnología (diccionario) (Lo Presti y Franceschi, 2013).

En cuanto a las medidas dispensacionales, en cambio, se sugieren cuando las medidas compensatorias no son por sí mismas suficientes para garantizar la autonomía suficiente, prefiriendo en este caso sustituir las verificaciones escritas por verbales y la evaluación del contenido y no de la corrección ortográfica en las producciones escritas (Tressoldi , 2013).

La colaboración entre el clínico que se ocupa del diagnóstico y la escuela es fundamental y debe basarse en una idea clara de disortografía evolutiva , realista y optimista, que el clínico puede facilitar en los profesores. Con este fin, es importante que las familias y las escuelas comprendan la naturaleza crónica de la disortografía evolutiva , abandonando la idea de 'curación', y al mismo tiempo la idea errónea de la simple falta de compromiso como explicación del trastorno, centrándose en cambio en el apoyo concreto a lo largo del camino formativo, a través de la personalización del aprendizaje, capaz de fortalecer el autoeficacia y autoestima del niño (Vio, Tressoldi y Lo Presti, 2012).

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Disgrafía y disortografía: descubramos más:

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AprendizajePor aprendizaje entendemos una modificación de comportamiento que resulta de la interacción con el entorno y es el resultado de nuevas experiencias.