En el educación sexual y emocional , los conocimientos que se transmiten y las habilidades relacionales que se promueven se diferencian por grupo de edad, como lo indican las directrices de la Organización Mundial de la Salud.

Introducción: educación sexual

Anuncio los educación sexual es una asignatura de enseñanza obligatoria en la mayoría de países de la Unión Europea; algunas son excepciones, incluida Italia. En el educación sexual y emocional , los conocimientos que se transmiten y las habilidades relacionales que se promueven se diferencian por grupo de edad, como lo indican las directrices de la Organización Mundial de la Salud. L ' educación sexual y emocional temprana se concibe como una forma de prevención primaria de embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual. Además, previene formas de explotación, coacción y abuso sexualidad, examina prejuicios y estereotipos relacionados con la identidad de género, previene la discriminación por orientación sexual.



El laboratorio de educación sexual y emocional en el último año de primaria

Este artículo está escrito en base a mi experiencia de laboratorio de educación sexual y emocional propuesto a los alumnos del último año de la escuela primaria; se encuentran en plena preadolescencia, una fase de transición a nivel psíquico, físico, concreto. Durante todo el año escolar, los niños se transforman, pero no todos al mismo ritmo: es habitual verlos transformarse en niños que parecen jirafas desgarbadas, o observar marcadas diferencias de altura y fuerza física. No solo hay diferencias entre compañeros de una misma clase, sino que también en un mismo alumno se puede generar una discordia entre el crecimiento psíquico y físico: hay niños con cabezas infantiles atornilladas a cuerpos preadolescentes o viceversa, pensadores minuciosos, frágiles y maduros.

La transición de la escuela primaria a la secundaria representa un gran salto hacia un nuevo entorno que, como se desconoce, a menudo se fantasea como amenazante. De mayores serán catapultados a un mundo donde estarán los más pequeños, los alumnos más 'terriblemente' cercanos a la infancia que los demás que ya son niños. Además, este salto les obliga a afrontar la separación del grupo de clase y del profesor, experiencia que, para algunos de ellos, puede resonar con la cuestión de las separaciones matrimoniales, cada vez más frecuentes.

Por todas estas razones, el laboratorio de educación sexual y emocional Se propone para el último año de primaria. El objetivo es abordar los problemas relacionados con el crecimiento y sexualidad en clave relacional.

El camino se desarrolla a lo largo de unos encuentros, cuyos temas trazan la vida de cada uno y el 'misterio' de sus orígenes.

El taller va precedido de una reunión de presentación con los padres, cuyo objetivo es averiguar si el tema ya se ha abordado en casa y cómo, qué tipo de preguntas han hecho los niños, las dificultades de los padres o sugerencias sobre temas. lidiar con.

Los niños también pueden hacer preguntas de forma anónima, que serán respondidas en el espacio del laboratorio. El título de este artículo informa sobre algunas de estas preguntas anónimas.

El punto de vista de los padres: sus preocupaciones relacionadas con la incipiente adolescencia de sus hijos

La reunión de presentación del laboratorio de educación sexual y emocional representa una buena oportunidad para la discusión entre los directores de las reuniones y los padres, y entre los propios padres.

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Los presentes expresan sus pensamientos e inquietudes de forma más o menos explícita, según su carácter. Por lo general, la discusión se centra en la transición a la escuela secundaria inferior y el problema de acoso . Algunos parecen preguntarse si sus hijos sobrevivirán a este cambio, tanto es así que ya no está claro a quién pertenecen los miedos, si a ellos oa sus hijos. Los participantes que tienen hijos mayores tranquilizan a los demás: es un paso agotador pero factible que todos hemos superado.

El tema del acoso merece una discusión aparte; aunque siempre ha existido, los medios de comunicación actuales lo han convertido en un fenómeno mucho más omnipresente en la vida de las jóvenes víctimas. Si alguna vez te sentiste incómodo o en dificultades en tu clase, era posible crear espacios completamente diferentes y separados (deportivos, recreativos, parroquiales) en los que encontrarte con otros grupos de compañeros con los que sentirte cómodo. Hoy, gracias a los teléfonos móviles y las redes sociales, las burlas o los comentarios siguen a los jóvenes a todas partes y a cualquier hora, sin pausas y muchas veces sin filtros, lamentablemente.

Otros temas que los padres sugieren abordar son las preguntas de los niños sobre el cambio y el crecimiento puberal, sobre las amistades o las aventuras amorosas con los compañeros.

En los últimos dos o tres años, siempre hay algunos padres que piden ser tratados, durante el laboratorio de educación sexual y emocional , el riesgo de cebarse red social por pedófilos y razonar con sus hijos sobre el envío de mensajes, imágenes o videos con contenido íntimo / erótico a través de teléfonos móviles.

Además, algunos padres encuentran eventos noticiosos como el feminicidio , prostitución infantil, o cuestiones políticas y de valores como la homosexualidad y la igualdad de oportunidades. Es imposible mantener los oídos puntiagudos de los niños alejados de las noticias o discusiones entre adultos y, por lo tanto, las preguntas sobre estos temas son (afortunadamente) inevitables; de hecho, no deben ignorarse en absoluto, so pena de crear una gran confusión en la cabeza de los niños.

El punto de vista de los niños: las preguntas anónimas de los niños sobre la pubertad y la sexualidad

Muchas de las preguntas escritas de forma anónima se refieren a cómo se produce la concepción, la vida del bebé en la gestación y en el período inicial después del nacimiento. Las preguntas relacionadas y más frecuentes son la anticoncepción, la interrupción del embarazo, los embarazos gemelares, las malformaciones fetales y cualquier discapacidad.

A menudo surgen dudas sobre la pubertad y los cambios en el organismo, sobre la llegada y la convivencia con el ciclo menstrual. Algunas reflexiones giran en torno a aspectos del mundo interno: los 'niños' se observan en sí mismos, o si, en los hermanos mayores, tienen cambios de humor más frecuentes, complicaciones en las amistades y con los padres, escuchan bromas ligeramente traviesas. 'oscuro, comienzan a experimentar nuevas vergüenzas relacionadas con el cuerpo y una cierta necesidad de privacidad.

A veces, piden información sobre psicología y sufrimiento mental (preguntas sobre depresión, duelo, autolesiones).

Otras aclaraciones se refieren a los sentimientos: ¿cómo te das cuenta de que estás enamorado? ¿Y cómo se comunica? Más raramente, se encuentran notas que contienen confidencias, como el malestar y el desamparo que se sienten ante las disputas de los padres, la dificultad para comprender el complicado mundo de las relaciones adultas y las razones por las que se interrumpen.

Otro bosque de preguntas que ha llenado el recuadro más recientemente se refiere al acoso escolar: los niños se preguntan cómo reconocerlo, por qué se implementa, qué hacer para enfrentarlo.

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Nunca faltan preguntas sobre el significado de términos que indican diferentes actividades sexuales (besos, sexo oral, sexo anal, masturbación), incluso en jerga vulgar; otras solicitudes frecuentes de aclaración se refieren a la homosexualidad, el travestismo, la transexualidad, el orgasmo.

Preguntas sobre el hipotético comienzo del propio vida sexual y en el momento 'correcto' casi están ausentes; Estas son preguntas que se esperan de los estudiantes de primer grado de secundaria, pero no debemos pasar por alto el hecho de que, al final del último año de primaria, generalmente al menos un estudiante ya ha tenido la menarquia y los tiempos de crecimiento psicofísico son acelerar.

El punto de vista de los niños: las reacciones y preocupaciones de los niños relacionadas con la sexualidad y el crecimiento

Los grupos son diferentes de un año a otro; difieren en tamaño, madurez física y mental, grado de introversión / exuberancia, cantidad de información que tienen (o creen tener) sobre sexualidad. Evidentemente, siempre existe una cierta heterogeneidad en todas estas variables, lo que es fuente de riqueza, pero también de confusión.

Siempre comienza con lo que los participantes ya saben y lo que quieren saber; ninguna de sus preguntas es ignorada, aunque el sentido de algunas actividades sexuales adultas es incomprensible para ellos.

yo cuestiones relacionadas con la sexualidad pueden causar vergüenza y algunas expresiones de incomodidad / disgusto; otras veces las reacciones varían de '¡Ya lo sabemos!' a '¿Cuál es el punto de conocer estos detalles?' A veces, la vergüenza queda oculta por una aparente falta de interés. La presión de las dudas, la vergüenza, la intensidad emocional de las discusiones pueden agitar mucho las mentes y generar una multitud de comentarios hechos en un susurro al amigo más cercano. Si es posible, estos contenidos se distribuyen dentro del grupo.

Entre los temas que más agitan a los niños, están los hechos delictivos con los que entran en contacto a través de las noticias: feminicidio, explotación de la prostitución, especialmente prostitución infantil, agresiones sexuales. Otros temas que provocan discusiones provienen de otros programas de televisión, especialmente los reality shows. En tales productos de los medios de comunicación, las emociones y las experiencias íntimas se anuncian en su máximo volumen, al igual que los conflictos y las relaciones, incluidos los amorosos / sexuales. Los niños tienen gran dificultad para distinguir entre lo que es real y lo que pudo haber sido inventado. No saben valorar la fiabilidad de las fuentes de donde proceden imágenes y palabras que pueden incomodarlas, asustarlas o provocar en ellas una excitación sexual desconcertante e inapropiada.

Todo este discurso se aplica amplificado a la relación entre sexualidad, Internet y las relaciones mediadas por las redes sociales, que, al igual que el acoso, merecen un espacio dedicado para la discusión.

La fuerza del grupo

Anuncio En el grupo de trabajo no solo hay miedos que surgen de la exposición sin filtrar a un mundo real (o virtual) que es demasiado crudo. Muchos niños ya han comentado la noticia con sus padres, han compartido con ellos las perplejidades y miedos que les han despertado y están dispuestos a hacerlo con sus compañeros. Guiados por adultos, logran desarrollar un pensamiento crítico sobre lo que han visto en la televisión, en Youtube, o han escuchado del amigo de su amigo. Trabajan en pequeños grupos autónomos para idear estrategias de afrontamiento para situaciones de riesgo.

Se refieren a su propia experiencia de vida para describir emociones y situaciones de relación que han experimentado. También muestran sus sentimientos hacia amigos y familiares; la historia de la propia historia de vida, del camino de crecimiento personal, despierta ternura y ganas de progresar en cada uno.

Y si en su historia han ocurrido hechos dolorosos, como la separación de sus padres, se generan movimientos de autoayuda. Siempre hay alguien que confía su experiencia al grupo, e incluso aquellos que no tienen ganas de hacerlo se benefician de la apertura de los demás.

Referencias de los padres al final del taller

Después de terminar el laboratorio de educación sexual y emocional , está prevista una nueva reunión de debate con los padres y entre padres.

Algunos informan que sus hijos en casa compartieron una serie de detalles sobre el taller. Otros relatan que el hijo pidió confirmación de los contenidos escuchados en el laboratorio, haciéndoles las mismas preguntas dirigidas al psicólogo. La maravilla y el impacto emocional de algunos descubrimientos pueden generar la necesidad de una doble verificación.

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Siempre hay algún padre, evidentemente de descendencia extremadamente reservada, que a estas alturas informa que el hijo o la hija no han dicho una sola palabra sobre el tema. A la fatídica pregunta '¿Como le fue?'Recibieron una respuesta lacónica'… Bueno …”.

La siguiente pregunta es a menudo sobre estrategias para aumentar el diálogo con los niños que no toman la iniciativa y tienden a no abrirse.

Un estímulo para incrementar el diálogo es la apertura por parte de los propios padres: recordar que eras un niño, luego un adolescente, y contar a tus hijos anécdotas y experiencias personales es una buena forma de empezar a hablar. Si es cierto que los tiempos han cambiado, la evolución se ha acelerado, los estímulos son diferentes, también es cierto que ciertos temas del crecimiento son universales. No hay nada que despierte más interés en los niños que descubrir que los adultos que les rodean y que siempre han conocido como tales, también eran niños, con aventuras similares y diferentes a las suyas.

Además, lo que los padres suelen exigir con motivo de la laboratorio de educación sexual y emocional corrieron por ellos, para prepararse para abordar el tema con sus hijos. La comparación entre padres es una excelente idea, dado que la principal fortaleza del grupo es no sentirse solo ante una dificultad común y compartir experiencias y estrategias para afrontarla.