La sexualidad incluye muchos aspectos más allá del mero comportamiento sexual. La educación afectiva y emocional debe acompañar y completar la educación sexual .

Elena Tonazzolli y Marta Venturini - Psicoterapia cognitiva e investigación Bolzano



La sexualidad es un aspecto central del ser humano a lo largo de la vida e incluye sexo, identidades y roles de género, orientación sexual, erotismo, placer, intimidad y reproducción. La sexualidad se experimenta y se expresa en pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, comportamientos, prácticas, roles y relaciones. Aunque el sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no siempre se experimentan o expresan todas. Allí sexualidad está influenciado por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales.

Anuncio Cuando quieres educar a la sexualidad por lo tanto, según la Organización Mundial de la Salud, no debemos confundirnos con la educación que se refiere únicamente al 'comportamiento sexual', sino que debemos comprender muchas áreas (Oficina Regional de la OMS para Europa y BZgA, 2010).

los educación afectiva y emocional debe acompañar y completar el educación sexual . El múltiple emociones que experimentamos a diario están representados por deseos, gustos / disgustos, enamora y da ama que nos ponen en juego. En nuestra opinión, es de fundamental importancia extender la educación a la función relacional de sexualidad, lo cual está representado por el compromiso de establecer una relación de escucha de nosotros mismos y la capacidad de reconocer a los 'otros' como personas, aprendiendo el respeto por el otro tanto en la dimensión de la amistad y la intimidad, como en la experiencia de amor e intercambio sexual (Giommi, 2003).

Educación sexual: ¿que es?

La definición proporcionada por las Normas para Educación sexual en Europa es el siguiente:

Educación sexual Significa aprender sobre los aspectos cognitivos, emocionales, sociales, relacionales y físicos de sexualidad. los educación sexual comienza temprano en infancia y continúa durante el adolescencia y la vida adulta y tiene como objetivo apoyarla y protegerla desarrollo sexual . Incrementa gradualmente el empoderamiento de los niños y adolescentes, brindándoles información, habilidades y valores positivos para comprender los suyos. sexualidad disfrutarlos, tener relaciones seguras y gratificantes, comportarse responsablemente con respecto a la salud y bienestar sexual propios y ajenos.

Todas las personas, durante el desarrollo, tienen derecho a acceder a la educación sexual adecuados para su edad según lo establecido por los derechos humanos ratificados a nivel internacional, en particular por el derecho a acceder a información adecuada relacionada con la salud (Oficina Regional de la OMS para Europa y BZgA, 2010).

Educación sexual según un concepto holístico

los Estándares para la educación sexual en Europa Sugerir una concepción holística de educación sexual , que incluye no solo la simple prevención de problemas de salud, sino que también se enfoca en sexualidad como elemento positivo (más que principalmente 'peligroso') del potencial humano y como fuente de satisfacción y enriquecimiento en las relaciones íntimas. Tradicionalmente el educación sexual centrado en los riesgos potenciales de sexualidad , como el embarazos Infecciones no deseadas y de transmisión sexual (ITS). Un enfoque tan negativo a menudo genera temores en los niños y jóvenes y, además, no responde a su necesidad de estar informados y adquirir habilidades; sin embargo, con demasiada frecuencia el enfoque negativo simplemente no tiene importancia para la vida de los niños y los jóvenes. Un enfoque holístico, basado en el concepto de sexualidad como área de potencial humano, ayuda a los niños y jóvenes a desarrollar aquellas habilidades que les permitirán determinar de manera independiente sus propias sexualidad y sus relaciones en las distintas etapas de desarrollo. L ' educación sexual también forma parte de la educación más general e influye en el desarrollo de la personalidad del niño. El carácter preventivo de educación sexual no solo ayuda a evitar posibles consecuencias negativas relacionadas con sexualidad, pero también puede mejorar la calidad de vida, la salud y el bienestar, contribuyendo así a promover la salud en general (Oficina Regional de la OMS para Europa y BZgA, 2010).

Educación sexual 'informal'

En el curso del crecimiento, gradualmente, niños es adolescentes adquieren conocimientos y forman imágenes, valores, actitudes y habilidades sobre el cuerpo humano, las relaciones íntimas y sexualidad. Las principales fuentes de aprendizaje, particularmente en las primeras etapas del desarrollo, son las informales, entre las que se encuentran los padres, que son de fundamental importancia. Habitualmente el papel de los profesionales, ya sean médicos, pedagógicos, sociales o psicológicos, no es muy pronunciado en este proceso, ya que casi siempre se busca ayuda profesional solo ante la presencia de un problema. Entre las fuentes de información no falta Internet, que si bien por un lado es un método generalizado para satisfacer rápidamente la curiosidad, por otro puede llevar a los jóvenes a encontrar información fragmentaria e incorrecta. Ya en la década de 1990 se discutió el tema del riesgo vinculado a la búsqueda de información sobre temas de interés para los jóvenes (Bertinato et al., 1995). El riesgo, al entrar en contacto con fuentes poco fiables, es que los jóvenes se vean influidos negativamente por ellas, lo que genera malestar. Creemos que esta afirmación es muy actual: otros autores, como Alberto Pellai, también han arrojado luz sobre las consecuencias de buscar información en internet y redes sociales (Pellai, 2015). Como sostienen Giommi y Perrotta (1992)

Padres y adultos han optado muchas veces por el silencio sobre este tema, sin considerar que el silencio es en sí mismo una forma de comunicación, que, precisamente por ' sexualidad no podemos hablar ”, genera censuras y tabúes y afecta negativamente los procesos de crecimiento. Aprovechando el silencio de los adultos, por el contrario, los cien mensajes del mundo exterior toman voz, transmitiendo fácilmente contenidos e información erróneos, espantosos y extraordinarios.

Junto a la educación informal, es importante la presencia de la educación formalizada, cuyas principales fuentes son: escuela, libros, folletos, volantes, sitios web educativos, programas educativos y campañas promocionales para radio y televisión y finalmente (servicios de salud. La educación informal y formalizada no están en contraposición, una es complementaria a la otra y viceversa y la escuela puede jugar un papel importante en la educación formalizada, aunque no sea el principal medio o fuente de información para los niños (Oficina Regional para OMS Europa y BZgA, 2010).

Educación sexual en las escuelas

Sin embargo, para presentar el educación sexual en las escuelas no siempre es fácil: muy a menudo hay resistencias basadas principalmente en miedos e ideas erróneas. El miedo a abordar el tema de forma prematura a menudo surge, aunque como afirma Fabio Veglia:

Preguntarse si es demasiado temprano casi siempre significa hablar de ello demasiado tarde(Vigilia 2004).

También del documento “Plan nacional de intervenciones contra VIH y el SIDA 'de 2017 surge la percepción de cuestiones críticas al abordar el tema sexualidad en la escuela, por puntos de vista que muchas veces entran en conflicto con las propuestas y las entorpecen. En nuestra opinión, sin embargo, sería importante tener en cuenta lo que afirma el Istituto Superiore di Sanità, es decir, que la escuela, siendo el lugar más frecuentado por niños y jóvenes, puede ser el teatro ideal para discutir estos temas y difundir modelos de conducta saludable. Puede actuar como mediador entre las familias, los medios de comunicación y los servicios de salud, con el objetivo de fomentar elecciones conscientes que se conviertan en modelos culturales a seguir (Bertinato, Poli, Caffarelli y Mirandola, 1995).

De acuerdo con lo antes mencionado Estándar para la educación sexual en Europa de la Oficina Regional para Europa de la OMS y BZgA publicado en 2010 sería importante incluir el educación sexual como asignatura curricular y considerarla asignatura de examen. El objetivo de este cambio es dar suficiente atención e importancia a los temas propuestos, fomentando la motivación de los estudiantes. Además, los programas de educación sexual deben ser tratados de manera multidisciplinar, es decir, por varios profesores desde diferentes puntos de vista, y no deben ser opcionales para los alumnos.

Educación sexual: un proceso de aprendizaje que dura toda la vida

los OMS sugiere que el educación emocional y sexual es un camino continuo y se basa en el concepto de que es desarrollo de la sexualidad es un proceso que dura toda la vida. L ' educación sexual no es un evento único, sino que se basa en un proyecto y responde a las situaciones cambiantes de la vida de los estudiantes. Un concepto estrechamente relacionado es el de 'adecuación de la edad': los mismos temas se repiten a lo largo del tiempo y la información relacionada se proporciona de acuerdo con la edad y la etapa de desarrollo del estudiante. Precisamente por este motivo conviene introducir la educación emocional y sexual ya desde la escuela primaria, adaptando los contenidos y temas a la edad de los niños. Este concepto también fue promovido por dos autores italianos, Roberta Giommi y Marcello Perrotta, quienes con sus libros, hace ya más de 20 años, difundieron información en el campo de la educación sexual . Los ' Programa de educación sexual ', Creado pensando en los diferentes grupos de edad de los niños, tiene en cuenta sus curiosidades con el objetivo de incluir sexualidad en el proyecto de vida de los individuos, promoviendo su bienestar (Giommi & Perrotta, 1992).

En Europa, la edad inicial de educación sexual es muy variado. Según el informe SAFE, oscila entre los 5 años en Portugal y los 14 años en España, Italia y Chipre (The SAFE Project, 2006). Al leer estos datos, la variabilidad de los programas educativos propuestos y la diferente definición de educación sexual. Donde comienza oficialmente en la escuela secundaria, una definición de educación sexual mucho más restringido, en términos de 'contactos sexuales', mientras que en los países donde comienza antes, la definición y los programas se amplían e incluyen no solo los aspectos físicos y relacionales de sexualidad y contactos sexuales, pero también una serie de otros aspectos como la amistad o los sentimientos de seguridad, protección y atracción. (Oficina Regional para Europa de la OMS y BZgA, 2010)

A la luz de estos datos, es importante cuestionar y evaluar la efectividad de los programas. educación sexual que se ofrecen solo en la escuela secundaria, sin haber sido introducidos o precedidos por programas de educación sexual y emocional durante los años de la escuela primaria.

Los niños de los primeros grados de la escuela primaria llegan a la escuela con una serie de conocimientos previos también sobre sexualidad, y es precisamente en este lugar donde deben poder encontrar respuestas a sus interrogantes y la oportunidad de un enfrentamiento productivo con adultos y pares, a fin de incentivar la reestructuración del conocimiento personal también en este ámbito.

Adolescentes y sexualidad en Italia: algunos datos

Anuncio De los datos presentes en el Informe Nacional de Datos HBSC de Italia de 2014, se desprende que a nivel nacional, el 28% de los hombres de 15 años declara haber tenido relaciones sexuales completas, mientras que el porcentaje es menor entre las mujeres (21%). Con respecto a métodos anticonceptivos i que los niños afirman haber usado durante su última relación sexual, se desprende de estos datos que la mayoría de los adolescentes de 15 años que ya han tenido una relación sexual completa informan el uso de condones (más del 70% de los hombres y 66 , 5% de las mujeres), seguida de la interrupción de la relación, declarada por más del 50% de las niñas y por el 37% de los pares masculinos. En general, alrededor del 11% informa el uso de la píldora y poco menos del 12% de otros métodos (contando los días fértiles u otros métodos naturales) (Health Behavior in School Aged Children, 2014).

De estas cifras se desprende que, aunque un buen porcentaje de jóvenes utiliza un método de 'barrera' como el condón (que también protege contra las infecciones de transmisión sexual) como método anticonceptivo, muchos aún recurren al uso de la interrupción de la relación, a pesar de la pobreza. eficacia de este método. Sin duda, estos datos deben tenerse en cuenta al planificar y proponer un programa de educación sexual en la escuela.

Además, en Italia, a pesar de que la tasa de natalidad es una de las más bajas de la UE y la edad de la madre con su primer hijo es una de las más altas, el número de embarazos adolescentes (14-19) sigue siendo alto en comparación con otros países. Según datos del ISTAT, hubo una disminución del 39% en el uso de la interrupción voluntaria del embarazo, con respecto a 2005, pasando de 7.1% a 4.4% en 2016 (Instituto Nacional de Estadística, 2017). Este dato es alentador pero no quiere decir que no debamos invertir en proyectos de prevención con respecto a prácticas que podemos considerar como 'emergencia'.

Se puede ofrecer algo para el pensamiento comparando el período histórico actual con la década de 1990. En el trabajo citado anteriormente de Bertinato y colaboradores (1995) leemos que la epidemia en nuestro país aún se encontraba en expansión crítica. Esto ha proporcionado la base para motivar a las personas a prevenir el contagio tanto como sea posible, con miras a la educación sanitaria. Los autores sostienen que, para ser eficaz, la prevención debe caracterizarse no solo por la información, sino también por la educación. Por ello, subrayan, los profesores de la escuela obligatoria deben estar formados e implicados. Este artículo menciona el hecho de que los estudiantes y las familias estaban muy dispuestos a recibir información sobre la prevención de SIDA . Los autores de PNAIDS 2017 llaman la atención sobre el hecho de que, a pesar del interés que muestran los jóvenes por utilizar Internet y red social , existe una baja tendencia de los mismos a profundizar, con estos medios o en conversaciones con amigos, la información sobre VIH / SIDA e infecciones de transmisión sexual (Ministerio de Salud, 2017). Esto podría sugerir que el tema ya no se considera interesante como podría haber sido hace unos 20 años. La solución señalada, en cuanto a la disminución del riesgo de contagio, es que se incluyan programas de educación sexual y para la salud en las actividades escolares curriculares.

Educación sexual en el extranjero

Desde una perspectiva histórica general, los programas de educación sexual se puede agrupar básicamente en tres categorías:

  • programas de tipo 1, que se centran principal o exclusivamente en abstinencia de las relaciones sexuales prematrimoniales, conocidas como programas de “cómo decir no” o “solo abstinencia” (“solo abstinencia”);
  • programas de tipo 2, que incluyen la abstinencia como una opción posible pero también prestan atención a la anticoncepción y las prácticas sexuales seguras, estos programas a menudo se denominan ' educación sexual extensa 'Con respecto a educación sexual 'Solo abstinencia';
  • programas de tipo 3 que incluyen los elementos del programa de tipo 2 pero los colocan en la perspectiva más amplia del crecimiento y la evolución personal (Oficina Regional de la OMS para Europa y BZgA, 2010).

En los Estados Unidos de América, la abstinencia se promueve a menudo como el único método anticonceptivo, mientras que en Europa occidental parece predominar el tercer tipo de programas. Sin embargo, un estudio comparativo de los resultados de los programas tipo 1 y tipo 2 encontró que, para los adolescentes de 15 a 19 años, los programas de 'abstinencia exclusiva' no tienen un efecto positivo sobre el comportamiento sexual o el riesgo de embarazo. en la adolescencia. Además, este estudio muestra que entre los estudiantes que reciben enseñanza de educación sexual , no aumenta la tasa de frecuencia de la actividad sexual ni las enfermedades de transmisión sexual. Sin embargo, se encontró que el mismo grupo tenía una tasa de embarazo más baja que las que no participaban en ningún programa. educación sexual (Kohler, Manhart y Lafferty, 2008).

A diferencia de lo que ha surgido para Estados Unidos, en Europa el educación sexual está dirigido principalmente al crecimiento personal. En Europa Occidental sexualidad no se percibe principalmente como un problema o un peligro, sino como una valiosa fuente de enriquecimiento para la persona.

En Europa el educación sexual como asignatura curricular tiene una historia de más de medio siglo. Nació oficialmente en Suecia, donde se convirtió en obligatorio en todas las escuelas en 1955.

A partir de la década de 1970, muchos otros países de Europa occidental introdujeron el educación sexual que, como se desprende del informe 'Educación en sexualidad en Europa', ha sido una asignatura obligatoria en 19 Estados miembros desde 2003 (The SAFE Project, 2006). Solo en unos pocos estados entre los pertenecientes a la antigua Unión Europea, especialmente en el sur de Europa, el educación sexual aún no se ha introducido en las escuelas.

Al buscar estudios sobre la eficacia de educación sexual en las escuelas europeas y el conocimiento científico al respecto existen varias dificultades. La mayoría de las publicaciones están escritas en idiomas nacionales y, por lo tanto, no son muy accesibles. (Oficina Regional de la OMS para Europa y BZgA, 2010).

Entre la literatura reciente encontramos un interesante artículo, publicado en 2017, que da cuenta de los resultados de un estudio que involucró a 3781 estudiantes de entre 15 y 16 años, residentes en Gales (Reino Unido). Los autores analizaron datos de 59 escuelas recopilados a través de cuestionarios en línea sobre el entorno escolar y la salud sexual de los niños. Preguntas sobre el salud sexual solo hubo 3 e investigaron si la persona había tenido relaciones sexuales alguna vez, a qué edad tuvo la primera relación y finalmente si había utilizado condón durante la última relación. En cuanto al ambiente escolar, las preguntas fueron las siguientes:

Quien esta a cargo de la enseñanza educación sexual y relaciones? Hay una mesa de escucha específica en su escuela para dar consejos relacionados con salud sexual ? ¿Su escuela ofrece un servicio gratuito de distribución de condones?

El estudio reveló una asociación interesante entre los mejores resultados de salud sexual (entre estos, el uso de preservativo) y la presencia de personal no docente como formador de cursos de educación sexual y relaciones. Además, el uso de condones en la última relación sexual se asoció con la presencia del contador relacionado con la salud sexual pero no la distribución gratuita de condones. Una explicación hipotética de la mayor efectividad que ofrece el personal no docente es que la presencia de un extraño modifica la dinámica del grupo-clase, en la que cada participante debe sentirse seguro y que son muy importantes para el éxito del programa (Young , Long, Hallingberg, Fletcher, Hewitt, Murphy y Moore, 2017).

Estos resultados pueden ofrecer información interesante sobre el diseño de programas. educación sexual también para nuestro país.

decepción de la psicología del amor

Programas de educación sexual en Italia

Italia, como se mencionó anteriormente, es uno de los países donde la educación sexual se presenta más adelante. Los programas de prevención propuestos por las autoridades sanitarias están dirigidos a niños entre 13 y 14 años. En la actualidad, estos programas no son obligatorios y la opción de unirse a ellos sigue siendo de los institutos individuales, lo que resulta en una falta de homogeneidad en la educación en todo el país. El informe sobre educación sexual en las escuelas de la Unión Europea (The SAFE Project, 2006) dedica un párrafo a nuestro país. Afirma que muchos proyectos de ley para introducir el educación sexual las obligatorias en la escuela fueron rechazadas, probablemente debido a la influencia de las posiciones de la Iglesia Católica. También se describe que el tema, si se trata, está dedicado a alumnos de entre 14 y 19 años y suele tener el espacio de una sola lección por año. Los autores del informe subrayan que, en ausencia de leyes que unifiquen la oferta educativa, no es posible tener datos oficiales sobre la aplicación de educación sexual.

Algunos planes regionales de prevención más recientes contienen metas que sugieren un tipo de educación sexual holística y proporcionar intervenciones y contenidos que se propongan ya en la escuela primaria. Una propuesta interesante proviene, por ejemplo, de la Provincia Autónoma de Bolzano que, con el proyecto 'Educación socio-afectiva y sexual' para quinto de primaria y tercero de bachillerato, parece muy en línea con los objetivos de la OMS. El Departamento de Prevención de la Provincia señala que, en 2017, el 25% de las escuelas decidió sumarse a la iniciativa (Regele, Borsoi, 2017).

Una colega nuestra describió su experiencia como líder de un educación sexual propuesto a algunas clases de quinto grado de la escuela primaria. De su trabajo se desprende, en línea con lo que hemos tratado anteriormente, que la escuela puede brindar herramientas para integrar los conocimientos que ya poseen los niños, los que han discutido en la familia y los aportados por los expertos (Congedo, 2018). Nos parece interesante que hubo dos momentos de discusión con los padres, uno al inicio y otro al final del proyecto. Estas reuniones, como informa el autor, fueron útiles ya que los padres se enfrentaron, intercambiaron experiencias y compartieron estrategias efectivas.

Conclusiones

A la luz de lo que surge de esta investigación sobre programas de educación sexual en el extranjero y en Italia podemos hacer algunas consideraciones.

En primer lugar, la experiencia extranjera muestra la necesidad de ofrecer programas escolares basados ​​en una educación sexual holísticos, que junto a la información brindan espacios de reflexión y desarrollo de habilidades afectivo-emocionales. La experiencia de algunos países extranjeros, donde el educación sexual ya se ha introducido en la escuela primaria como asignatura del plan de estudios, también podrían inspirar la organización y planificación de la formación educativa escolar en Italia. El hecho de que se propongan proyectos en algunas regiones italianas da esperanzas de que, en el futuro, la introducción de educación sexual en la escuela se puede anticipar en comparación con lo que está sucediendo actualmente.

Para entender la utilidad de lo propuesto en las escuelas de nuestro país hasta el momento, serían necesarios más estudios sobre la efectividad de los programas actualmente implementados. Esto también podría ayudar a entender cómo personalizar una propuesta de formación, para que se adapte a la cultura de nuestro país.

Como ya se mencionó, compartimos la propuesta del Estándares para la educación sexual en Europa y las directrices de la OMS que establecen que yo proyectos de educación sexual , si se ven como una integración de vías más amplias de educación a la afectividad, adaptadas a la edad de los destinatarios, pueden proporcionar herramientas muy útiles para el desarrollo personal.

En nuestra opinión, es importante considerar los efectos positivos que un educación en afectividad y sexualidad también puede tener comportamientos y situaciones de riesgo, como acoso , ciberbullismo es homofobia . De hecho, en la actualidad suelen estar excluidos de educación emocional y sexual temas importantes para el bienestar psicológico, como la orientación sexual, cuestiones de tipo y roles (Ganci, 2015). Como se dice en este artículo, ser consciente de que existen diferentes orientaciones sexuales y conocer a personas con experiencias diferentes a las nuestras puede tener un efecto normalizador y es una de las estrategias que se pueden utilizar dentro de un marco eficaz. educación en afectividad y sexualidad amplia gama.

En conclusión, ofrecer a los niños y jóvenes la oportunidad de participar en programas de educación sexual puede permitirles madurar conscientemente un plan de vida que tenga en cuenta incluso el bienestar sexual y emocional.