Violencia e comportamiento agresivo en el niños y en adolescentes son un fenómeno creciente en la actualidad. Pero, ¿cuáles son los factores de riesgo en el desarrollo de un comportamiento tan agresivo?



Federica Di Francesco - ESCUELA ABIERTA Cognitive Studies, San Benedetto del Tronto



Cuando hablamos de factores de riesgo, nos referimos a características o procesos particulares que se consideran en el origen del problema.



Los eventos que ocurren durante la niñez y la edad preescolar parecen conducir al desarrollo de trastornos de conducta en la edad escolar. violencia en la adolescencia y trastornos psiquiátricos en la edad adulta (Loeber, 1991; Robins, 1991).

Un factor particularmente importante es la calidad del desarrollo de la relación entre padres e hijos. En particular, los trastornos graves en el adjunto archivo Conducir a desarrollo de comportamiento agresivo en niños , control de conductas y trastornos de conducta. Ya a la edad de 5-6 años, estos niños muestran falta de responsabilidad, autogratificación a expensas de los demás, deshonestidad y desprecio por los estándares sociales (Raine, 1993). Según Bowlby (1969) un adjunto archivo problemático en los primeros 3 años de vida puede conducir a una psicopatía afectiva, es decir, la incapacidad para formar relaciones emocionales significativas, combinada con el desarrollo de una ira fuerte, un control deficiente de los impulsos y ausencia de remordimiento.



Antes de insistir en la importancia de adjunto archivo , es bueno revisar brevemente los factores adicionales importantes que podrían contribuir al desarrollo de comportamiento agresivo en los niños y trastornos de conducta.

Comportamiento agresivo en niños: factores que influyen

Una combinación de factores emocionales, sociales y biológicos pueden interactuar entre sí y promover comportamiento violento y la actuación antisocial, en particular la interacción entre la vulnerabilidad interna (por ejemplo, déficits emocionales y / o cognitivos) y factores ambientales negativos (por ejemplo, abuso o negligencia), pueden dar lugar a trastornos de conducta reales (Lewis, 1990 ).

Ambiente familiar

Un factor de riesgo significativo viene dado por el entorno familiar. Numerosas investigaciones han puesto de relieve una fuerte correlación entre aspectos particulares del entorno familiar y comportamiento agresivo en los niños y en adolescentes , particularmente bajo nivel socioeconómico (Sameroff, 1987), monoparentalidad (Webster-Stratton, 1990), altos niveles de estrés materno y depresión (Campbell, 1990) y exposición a violencia física y psicológica (Juoriles et al., 1980), contribuiría a la formación de conductas destructivas. A menudo se trata de padres con personalidades antisociales, que imponen duros castigos físicos al niño, no proporcionan una supervisión adecuada y no están muy involucrados ni presentes en la vida del niño.

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Factores ambientales

Además de la familia, el niño también entra en contacto con el entorno externo que puede proporcionarle modelos y ejemplos que potencian la violencia y en muchos casos la justifican. Cuando hablamos de factores ambientales, nos referimos a un ambiente muy empobrecido, caracterizado por patrones de violencia dentro de la comunidad y el acceso inmediato a la violencia que brindan los medios de comunicación. LA comportamiento violento de hecho, se pueden aprender en gran medida. Los niños criados en estos entornos aprenden que la violencia es una forma de resolver problemas y ya desde la edad preescolar se forma un sistema de creencias que lleva al uso de la violencia:'La agresión es una forma legítima de expresar sentimientos, resolver problemas, aumentar la autoestima y alcanzar el poder'(Shure y Spivak, 1988; Slaby y Guerra, 1988).

Otra fuente de aprendizaje es la televisión, de hecho se ha visto que los niños que ven dibujos animados violentos están más predispuestos a golpear a los compañeros, no respetar las reglas dentro del aula y discutir con los profesores; estos niños a menudo pueden ser insensibles al dolor y sufrimiento de los demás (Huston et al., 1992).

Factores biologicos

Enriquecer el panorama de factores de riesgo en el desarrollo de trastornos de conducta e comportamiento agresivo en los niños También contribuyen factores biológicos, como la exposición prenatal a drogas y alcohol, problemas en el desarrollo del feto, estrés materno, complicaciones en el parto y partos prematuros, déficits nutricionales y antecedentes genéticos.

Anuncio Como todos sabemos, la violencia no está relacionada con la existencia de un solo gen, sino con rasgos que podrían heredarse, como el temperamento desinhibido y audaz, la hiperactividad y los problemas de atención. Muchos estudios también indican cómo los problemas cognitivos y lingüísticos pueden preceder al desarrollo de comportamiento violento , en particular, parecería que los niños con trastornos de conducta mostrarían déficits en la expresión verbal y la comprensión lingüística, así como déficits en las funciones ejecutivas relacionadas con la disfunción del lóbulo frontal izquierdo (Beitchman, Nair, Clegg, Ferguson y Patel, 1986; Schonfeld, Shaffer, O'Connor y Portnoy, 1988; White, Moffin y Silva, 1989, Gorenstein, Mammato y Sandy, 1989).

Comportamiento agresivo en niños : el papel del apego

Además de los factores familiares, ambientales y biológicos, de especial relevancia en el desarrollo de comportamiento agresivo en los niños resulta ser eso estilo de apego .

La teoría de apego (Bowlby, 1969, 1973, 1979, 1980, 1988) postula la existencia en el hombre de una tendencia innata a buscar la proximidad protectora de una figura conocida (de referencia) que cuida y protege a lo largo de su vida. cada vez que surgen situaciones de peligro, dolor, cansancio, soledad. Cuando se alcanza el acercamiento con él, después de una fase de distanciamiento, la activación fisiológica y las emociones se atenúan y el individuo se calma.

los adjunto archivo es un sistema motivacional innato que, junto con los de cuidado, cooperación, el competitivo y sexual (Liotti e Intreccialagli, 1992; Liotti, Monticelli, 2008) se activa en las relaciones adultas solo en momentos existenciales y en contextos ambientales particulares y específico.

All’interno del sistema de fijación Se evocan emociones de miedo, enfado, tristeza, alegría y seguridad, a través de las cuales se modula la solicitud de cuidado y cercanía y se estimula el sistema motivacional innato del cuidado en el progenitor.

Con el paso del tiempo se generalizan las formas en las que se entra en relación con las figuras de referencia, llegando a formar laModelo de trabajo interno, es decir, representaciones de uno mismo, del otro y de uno mismo con el otro, esquemas cognitivos interpersonales que regulan la comportamiento de apego sobre una base innata (Ainsworth et al., 1978). Estas representaciones aprendidas constituyen una característica personal que da forma a las relaciones interpersonales, dando lugar a la formación de una específica. estilo de apego : seguro o inseguro (evitativo, ansioso-ambivalente, desorganizado).

Adjunto seguro

Un tipo de adjunto archivo seguro definido significa que el niño tiene seguridad y protección contra las vulnerabilidades a través de la proximidad al cuidador. En este contexto, la sensibilidad y la capacidad de respuesta maternas son fundamentales, que se expresan en: percepción precisa de las señales explícitas y comunicaciones implícitas del niño, interpretación precisa de las señales percibidas, sintonía afectiva (compartir empático), respuesta conductual, es decir, disposición y adecuación de la respuesta , integridad de la respuesta y coherencia (previsibilidad).

A través de uno estilo de apego seguro , el niño aprende funciones fundamentales para su desarrollo:

  • Aprenda los conceptos básicos de la confianza y la reciprocidad, que le servirán de modelo para todas las relaciones emocionales futuras;
  • Explorar el entorno con confianza, factor que conducirá a un buen desarrollo cognitivo y social;
  • Desarrollar habilidades de autorregulación, que le permitirán controlar eficazmente los impulsos y las emociones;
  • Crea las bases para la formación de la identidad, que incluirá el sentido de competencia, la autoestima y el justo equilibrio entre autonomía y dependencia;
  • Da vida a una moral prosocial, que implicará la formación de actitudes empáticas y compasivas;
  • Genera un sistema de creencias central, que incluye una evaluación cognitiva de uno mismo, el cuidador, los demás y la vida en general;
  • Estará protegido del estrés y el trauma, mediante la búsqueda activa de recursos y resiliencia.

Creando una relación de apego seguro entre madre e hijo es el principal factor protector contra la formación de comportamiento violento y patrones cognitivos y conductuales antisociales.

Los factores protectores específicos relacionados con adjunto archivo que reducen el riesgo de desarrollar comportamientos violentos e comportamiento agresivo en los niños Soy:

  • La capacidad de regular y modular los impulsos y las emociones: la función principal de los padres es ayudar al niño a modular la excitación a través de la armonía y la capacidad de administrar el tiempo en el juego, la nutrición, la comodidad, el contacto físico, en las miradas, en la limpieza y en el descanso; en resumen, enseñar al niño las habilidades que le ayudarán gradualmente a modular su excitación;
  • El desarrollo de valores pro sociales, empatía y moralidad: una apego seguro promueve valores y comportamientos prosociales que incluyen empatía, compasión, bondad y moralidad;
  • Establecer un sentido de sí mismo sólido y positivo: los niños que tienen una base segura, caracterizada por respuestas adecuadas del cuidador y su disponibilidad, tienen más probabilidades de ser autónomos e independientes durante el desarrollo. Exploran el entorno con poca ansiedad y mayor capacidad, desarrollando una mayor autoestima, habilidades de dominio y autodiferenciación. Estos niños desarrollan creencias y expectativas positivas sobre sí mismos y las relaciones interpersonales (modelo de trabajo interno positivo). Creencias positivas sobre uno mismo: 'Soy bueno, buscado, competente y adorable.'; Creencias positivas sobre los padres: 'responden a mis necesidades, son sensibles y confiables'; Creencias positivas sobre la vida: 'el mundo es seguro, la vida merece ser vivida‘;
  • La capacidad de gestionar el estrés y la adversidad: numerosas investigaciones muestran cómo apego seguro constituyen una defensa en el desarrollo de psicopatologías asociadas al trauma y la adversidad (Werner & Smith, 1992);
  • La capacidad de crear y mantener relaciones emocionalmente estables: la apego seguro implica una mayor conciencia de los estados mentales de los demás, lo que no solo produce un rápido desarrollo de la moralidad sino que protege al niño de desarrollar conductas antisociales.

En resumen, se puede decir que los primeros años de vida constituyen una fase de desarrollo muy importante, en la que el niño aprende confianza, patrones relacionales, sentido de sí mismo y habilidades cognitivas.

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Apego inseguro

Desafortunadamente, no todos los niños experimentan una apego seguro , caracterizado por el amor, la seguridad y los padres que brindan protección. Niños con una marcada compromiso en el apego a menudo se vuelven impulsivos, opositores, carecen de conciencia y empatía, son incapaces de dar y recibir afecto y amor, expresando así ira, agresión y violencia.

Las causas de trastornos en el apego ( apego inseguro ) pueden ser variadas: maltrato, abandono, depresión o patologías psiquiátricas de los padres (aportes de los padres), dificultades temperamentales, parto prematuro o problemas prenatales del feto en el niño (aportes del niño) y pobreza, hogar o comunidad en la que se vive violencia y agresión (contribuciones ambientales).

Un apego inseguro puede afectar muchos aspectos del funcionamiento del niño y, en particular:

  • Comportamiento: el niño tenderá más a ser opositor, provocador, impulsivo, mentiroso, hasta cometer pequeños robos, agresivo, hiperactivo y autodestructivo;
  • Emociones: el niño sentirá una ira intensa, a menudo se sentirá deprimido y desesperado, estará de mal humor, tendrá miedo y experimentará ansiedad, estará irritable y tendrá reacciones emocionales inapropiadas a eventos externos;
  • Pensamientos: tendrá creencias negativas sobre sí mismo, sobre las relaciones y sobre la vida en general, problemas de atención y aprendizaje y carecerá de razonamiento causa-efecto;
  • Relaciones: carecerá de confianza en los demás, será controlador, manipulador, tendrá relaciones inestables con sus compañeros y tenderá a culpar a los demás por sus errores;
  • Bienestar físico: el niño podría tener enuresis y encopresis, podría ser más propenso a sufrir accidentes y tener poca tolerancia al dolor;
  • La moraleja: a menudo habrá falta de empatía, compasión y remordimiento.

En los niños de 2 a 3 años, los padres que no responden y son negligentes pueden generar desesperación, tristeza excesiva o la expresión de un enfado descontrolado; estos niños se verán llevados a buscar desesperadamente la atención de sus padres a través de conductas negativas, caracterizadas por inquietud e irritabilidad. A partir de los 5 años tenderán a mostrarse muy enojados, opuestos y a mostrar poco entusiasmo por aprender; también desarrollarán una marcada incapacidad para controlar los impulsos y manejar las emociones.

Anuncio En particular, numerosas investigaciones han demostrado que un apego desorganizado (este estilo se desarrolla cuando los niños perciben la figura adjunta tan distante o incluso amenazante; el modelo negativo que el niño crea de la figura principal de referencia lo lleva a evitar solicitudes de ayuda y conflictos por un lado y a desconfiar de los demás por otro; el estado de ánimo principal es el miedo y la dificultad para mantener unidas las diferentes partes del ego) se asocia con pérdidas no resueltas, miedos y traumas de uno o ambos padres. Madres de niños con apego desorganizado a menudo tienen antecedentes de violencia y abuso familiar, en lugar de negligencia emocional prolongada, están asustados por recuerdos de traumas pasados, pueden tener problemas de disociación y sus hijos viven dentro de un drama familiar sin resolver (Main & Goldwyn, 1984 ).

Estas mamás no están absolutamente sincronizadas con las solicitudes de sus bebés, enviándoles mensajes confusos, como acercarse al bebé mientras se alejan, y respuestas inapropiadas a las señales del bebé, como reír mientras el bebé llora (Lyons- Ruth, 1996; Main, 1985; Spieker y Booth, 1998). Esto muestra cómo uno estilo de apego desorganizado , así como cualquier otro estilo de apego , puede tener una transmisión intergeneracional. Los padres que crecieron en familias abusivas y abusivas transmiten sus miedos y conflictos no resueltos a sus hijos a través del abuso o la privación emocional. De esta manera, los niños se encuentran experimentando una paradoja real, por un lado la cercanía al padre aumenta los miedos del niño, por otro lado calma sus miedos (Lyons-Ruth, 1996; Main & Hesse, 1990).

Las creencias que estos niños desarrollan se caracterizan por una autoevaluación negativa y autodesprecio. En particular, pensarán que son malos, incompetentes e indignos de amor, que sus padres no responden a sus necesidades, que son insensibles y poco fiables, que el mundo es peligroso y que no vale la pena vivir la vida. Este patrón de creencias lleva al niño a una sensación de alienación de la familia y de la sociedad en general; siempre sentirá la necesidad de controlar a los demás y protegerse a sí mismo en todo momento mediante la agresión, la violencia, la ira y la venganza.

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Estos son los casos de apego desorganizado para conducir al desarrollo de comportamiento agresivo en los niños y trastornos de conducta, factores que luego podrían contribuir al desarrollo de una personalidad antisocial.

Conclusiones

En conclusión, el apego inseguro y en particular un estilo de apego desorganizado , favores comportamiento agresivo en los niños y la desviación social debido al uso de la agresión como reacción defensiva y la falta de consideración de las necesidades y sentimientos de los demás. Pero esto no es suficiente para considerar el apego inseguro / desorganizado como sinónimo de comportamiento agresivo . La mayoría de los niños criados en entornos pobres y degradados manifiestan una apego inseguro pero esto no significa que se comporte de forma criminal o violenta en la edad adulta.

Solo en los casos extremos de personas adultas en condiciones de grave peligro, abandono y maltrato emocional o físico, la manifestación de agresión puede no ser funcional para mantener la relación, mientras sigue cumpliendo la función defensiva de limitar o interrumpir la relación. vínculo de apego para protegerse del peligro de los padres (Crittenden, 1999). En estos casos, el sufrimiento y el miedo nos llevan a utilizar la agresión para no acercarnos a figura adjunta , sino controlarlo y destruirlo, por lo que la venganza y el castigo se convierten en objetivos primarios al predisponer a comportamiento violento futuro y antisocial.

Una intervención electoral para prevenir el desarrollo de comportamiento agresivo en los niños , sería fomentar el aumento de habilidades en edades tempranas que puedan reducir la necesidad de que estos niños actúen violentamente en su entorno. Una forma interesante en este sentido podría ser combinar el tiempo dedicado al juego libre con el desarrollo de actividades lúdicas estructuradas que promuevan la empatía, las habilidades sociales y fortalezcan la autoestima en todos los niños.