Coeficiente intelectual : Estudios sobre inteligencia nacieron a principios del siglo pasado, cuando en el campo de la psicología existía la necesidad de medir una serie de constructos referentes a las conductas manifiestas existentes entre los sujetos. El objetivo era objetivar, cuantificar numéricamente, actitudes o rasgos que representan la medida directa de algo que no es inmediatamente mensurable. Por tanto, partimos de lo manifiesto, de lo actuado, de la conducta, entendida como medida de algo intangible, para llegar a lo latente. En este contexto, entre todos, recordamos los estudios sobre inteligencia .

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA COLUMNA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA EN COLABORACIÓN CON LA UNIVERSIDAD SIGMUND FREUD DE MILÁN



¿Qué es exactamente la inteligencia? Muchos han intentado dar respuesta a esta pregunta, Sócrates, Einstein, Locke, neuroimagen reciente, pero los estudios más acreditados se llevaron a cabo a principios del siglo XX, en el campo psicométrico. Reconstruyémoslos.

Definición de inteligencia

Empecemos por decir eso Inteligencia proviene del verbo latino intelectual, que significa comprender o percibir. L ' inteligencia , en general, se puede definir como la capacidad de adquirir información que constituirá el conjunto de conocimientos aprendidos por cada individuo.
Si bien indica una definición general, el concepto de inteligencia es mucho más complejo y estructurado y para entender exactamente de qué estamos hablando es necesario remontarse a 1900.

Los primeros estudios sobre inteligencia

Charles Spearman, psicometrista y alumno de Wundt, llegó a la conclusión de que no existía una forma única de inteligencia , pero diferentes tipos de inteligencia manifestaciones, todas relacionadas entre sí, de las que surge un único factor latente que es el muy famoso factor de inteligencia general llamado G.

Más tarde, Cattel identificó dos tipos de inteligencia : la inteligencia fluido y cristalizado. L ' inteligencia fluida, es la capacidad de aplicar la lógica a situaciones de la vida común; mediante el análisis de una serie de esquemas adquiridos, se aplica la lógica que permite llegar a soluciones efectivas. Este procedimiento tomó el nombre de resolución de problemas, en el que es posible utilizar tanto el razonamiento inductivo como el deductivo.
los inteligencia cristalizada es la capacidad de beneficiarse de los conocimientos adquiridos y las experiencias adquiridas. Reúne los conocimientos generales derivados de las experiencias y está en constante interacción con los inteligencia fluida.

Inteligencia fluidos y cristalizados tienden a cambiar a lo largo de la vida. El primero dura hasta la adolescencia y el otro hasta la edad adulta.
los inteligencia líquido y cristalizado están, por tanto, relacionados entre sí, y muchas pruebas de inteligencia intentan medir ambos, alcanzando una puntuación global, la Cociente intelectual (QI).

El coeficiente intelectual

Francis Galton, primo de Darwin, fue un científico británico que sumergió su vida en la eugenesia. Supuso que el inteligencia era un comportamiento medible y por ello se podía inferir de las habilidades visuales, de los tiempos de respuesta a un estímulo administrado, de la sensibilidad de la piel, etc. Son capacidades humanas fácilmente evaluables y observables, que derivan de características innatas del sujeto.
Sin embargo, sólo en 1904 fue posible cuantificar realmente en términos psicométricos la inteligencia .

Anuncio A principios de la década de 1900, el gobierno francés hizo obligatoria la asistencia a la escuela, por lo que solicitó al psicólogo Binet que entendiera cómo actuar sobre los estudiantes que no lograban obtener un buen desempeño otorgándoles asistencia especializada. .
Binet y su colega Simon habían ideado una serie de preguntas (60 ítems) sobre grandes áreas del aprendizaje escolar: atención, memoria y habilidades para la resolución de problemas. Al final obtuvieron el primer reactivo psicométrico que les permitió medir la inteligencia .
Esta primera prueba de inteligencia , la escala de Binet-Simon, arrojó una única puntuación total llamada Cociente intelectual . Esta prueba, todavía en uso hoy en día, se convirtió en la base para futuros cuestionarios sobre inteligencia .

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Binet, sin embargo, destacó la existencia de una serie de límites presentados por la prueba, destacando que la inteligencia es una construcción demasiado grande para caber en un solo número. De hecho el inteligencia está condicionado por una serie de factores, entre ellos una serie de habilidades cognitivas, la cultura y el entorno familiar de donde se proviene.
También señaló que algunos de los niños evaluados fueron capaces de responder preguntas dirigidas a sujetos mayores, obteniendo claramente una puntuación más alta. Así nació el concepto de edad mental y edad cronológica.

La edad cronológica representa la edad de un individuo, o cuántos años tiene, y se calcula a partir del día de su nacimiento. Por tanto, una persona nacida el 22 de julio de 1990, hoy tiene una edad cronológica de 25 años y 8 meses.

La edad mental, por otro lado, es una medida de las habilidades cognitivas de un sujeto igual al rendimiento promedio de sujetos de la misma edad. Un joven de 15 años que pueda responder las preguntas típicas de un joven de 19 años tendrá 19 años de edad mental y 15 de edad cronológica. En resumen, la edad mental se basa en el desarrollo intelectual y cognitivo, mientras que la edad cronológica se refiere a la fecha de nacimiento. Si la edad cronológica coincide con la edad mental, entonces tenemos una inteligencia promedio.

La prueba Binet-Simon ha despertado mucho interés, especialmente en el extranjero, en la Universidad de Stanford. En ese contexto, el psicólogo Terman estandarizó la prueba, ahora denominada Standford-Binet, es decir, identificó normas estándar que son iguales para todos, en una muestra de sujetos estadounidenses. Esta prueba siempre tuvo una única puntuación total, CI ( Coeficiente intelectual ), calculado dividiendo la edad mental del sujeto por la edad cronológica y multiplicando este número por 100, la puntuación media obtenible en la prueba. Por ejemplo, un niño con una edad mental de 12 y una edad cronológica de 10 tendría un Coeficiente intelectual a 120 = (12/10 x 100).

Stanford-Binet sigue siendo una herramienta de evaluación popular incluso hoy en día, a pesar de haber sido revisada varias veces a lo largo de los años.

La escala de Wechsler

Wechsler, más tarde, partiendo de los límites de Stanford-Binet, propuso una nueva prueba de inteligencia . Argumentó que el inteligencia derivadas de una serie de habilidades cognitivas y mentales, correlacionadas entre sí pero evaluables individualmente: comprensión verbal, memoria de trabajo, organización perceptiva y velocidad de procesamiento de la información en una tarea. Cada una de estas áreas a su vez estaba formada por una serie de subescalas, que permitían medir los constructos con mayor precisión. Además, desarrolló una versión de la escala apta para niños (WISC) y otra para evaluar formas de Inteligencia primario (WPPSI). La versión para adultos de la prueba se ha revisado varias veces desde su publicación original y ahora se conoce como WAIS-IV, que tiene diferentes estándares y calibración que el original.

WAIS proporciona puntajes en cuatro áreas principales de inteligencia , como se mencionó anteriormente, y también proporciona dos puntajes generales que se pueden utilizar como un resumen de inteligencia general: a Coeficiente intelectual resultante de la suma de las puntuaciones en las cuatro áreas, y un índice de capacidad general derivado de la suma de las puntuaciones en seis subescalas de la prueba (Índice de capacidad general, GAI).
La puntuación media obtenible es siempre 100 con desviación estándar igual a 15. De esta forma se identifica un rango que varía de 85 a 115, que constituye el rango de la media. Las puntuaciones bajas en la prueba indican posibles dificultades de aprendizaje para la asignatura tanto en general como en áreas específicas.

Conclusión y aspectos neurocientíficos

Anuncio En conclusión, hay dos teorías principales sobre inteligencia : el primero que sustenta la existencia de un solo factor y el segundo que identifica múltiples formas de inteligencia .
Un estudio reciente publicado por Hampshire y colaboradores realizado en la Universidad de Western Ontario examinó las áreas del cerebro involucradas en la realización de pruebas para evaluar la inteligencia durante una sesión de resonancia magnética funcional. El objetivo fue identificar un área global, o áreas de dominio específicas en relación con las diferentes tareas realizadas.
Los resultados destacaron las activaciones de regiones específicas para tareas específicas. Entonces, tienes diferentes áreas para diferentes habilidades cognitivas. Este resultado iría a confirmar la existencia de diferentes formas de inteligencia áreas específicas subyacentes: memoria a corto plazo, razonamiento inductivo y habilidades verbales.

Se sabe poco sobre el funcionamiento específico de estas áreas, cómo se comunican entre sí y cómo afectan el desempeño en una tarea. Ciertamente podemos decir que diferentes tareas se procesan en diferentes áreas del cerebro, pero se necesitan más estudios para profundizar o implementar esos resultados.

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