Gardner, a partir de estudios realizados en niños con diferentes capacidades intelectuales, logra inferir la existencia de diferentes aspectos relacionados con inteligencia : la teoría resultante será definida por el propio Gardner como la teoría de Inteligencias multiples .



INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA COLUMNA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA EN COLABORACIÓN CON LA UNIVERSIDAD SIGMUND FREUD DE MILÁN   



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Inteligencias múltiples: introducción

La la semana pasada el concepto de inteligencia y cómo medirlo a través de diferentes pruebas psicométricas. Al final, se concluyó que no existe una definición unitaria de inteligencia , pero dos teorías generales: la primera en la que se atestigua la existencia de un solo factor y la segunda que identifica más formas de inteligencia , principalmente de tipo lógico matemático.



Anuncio Más tarde, exactamente en 1983, Gardner, un investigador de Harvard, argumentó que el inteligencia no fue un constructo cuantificable y agrupable numéricamente, sino que se compone de varios factores independientes.

Entonces, en el apogeo de la psicometría y el conductismo, se descubrió que la mente, una pizarra en blanco, podía entrenarse para aprender nuevas habilidades.



Para ello fue posible adquirir nuevas habilidades gracias a la presencia de varios formas de inteligencia . Estos son diferentes dominios de habilidades específicos para funciones cognitivas específicas.

Las teorías de las inteligencias múltiples

Gardner critica las teorías actuales, por considerarlas reductivas y estáticas, y a partir de estudios realizados en niños con diferentes capacidades intelectuales, es capaz de inferir la existencia de diferentes aspectos relacionados con inteligencia . Estos resultados fueron confirmados por investigaciones realizadas en pacientes con ictus que carecían de funciones cognitivas y, en consecuencia, nos han permitido formular un concepto mucho más rico de inteligencia . Partiendo de este supuesto, una forma de inteligencia compuesto por siete habilidades intelectuales. La teoría resultante, por tanto, será definida por el propio Gardner como teoría de Inteligencias multiples .

Las teorías de las inteligencias múltiples se incluyeron en el libro 'Frames of the Mind', escrito en 1983 y conocido en Italia como 'Formae mentis', en el que la existencia de diferentes formas de inteligencia además de los ya conocidos.

Según Gardner, las pruebas utilizadas para medir la inteligencia tienen como objetivo detectar solo debido tipos de inteligencia : el lingüístico y el lógico-matemático, pero también hay otros cinco formas de inteligencia :

  • la inteligencia espacio;
  • la inteligencia social;
  • la inteligencia introspectivo;
  • la inteligencia cinestésica corporal;
  • la inteligencia musical.

Gardner argumentó que el contexto sociocultural de la época, que se estaba extendiendo en Occidente, solo daba mayor peso científico a inteligencias lingüístico-verbales es lógica matemática , descuidando deliberadamente a los demás, más extendidos en diferentes culturas.

Anuncio Con el tiempo, por tanto, ocurrió que la informatización hizo posible evolucionar hacia nuevas formas de aprendizaje teniendo como producto final la difusión de software, hardware, formas de ingeniería, todos hijos de inteligencia espacial , que va acompañado de esa lógica. Además, se potenciaron las habilidades introspectivas que permiten una mejor colaboración grupal, peculiaridades de mentes muy plásticas y creativas.

La estimulación y desarrollo de nuevas formas de habilidades intelectuales vinculadas a las diferentes formas de inteligencia permitiría tener mentes capaces de aprender a 360 ° capaces de adquirir muchas habilidades adicionales en comparación con las requeridas en el pasado.

La quietud del trabajo tanto en el trabajo como en la esfera cultural no permitió en absoluto que la mente evolucionara y experimentara. nuevas formas de inteligencia , pero devolvió una forma estática de aprendizaje global.

La teoría de las inteligencias múltiples: las diferentes inteligencias

los inteligencia lógico-matemática es lingüística Los psicometristas los estudiaron extensamente y continuaron desarrollándose durante el horario escolar. Los otros tres formas de inteligencia , cinestésica, musical y espacial, se asociaron con las artes y la artesanía, mientras que las dos últimas, intra e interpersonal, fueron definidas por el propio Gardner inteligencias personales o emotivo (Gardner 1983).

Observemos en detalle en qué consisten:

  • los inteligencia lingüística , es la capacidad de aprender y reproducir el lenguaje, utilizándolo adecuadamente para expresarse verbalmente y por escrito.
  • Inteligencia lógico-matemática , consiste en la capacidad de analizar problemas de forma lógica, realizar operaciones matemáticas e investigar cuestiones científicamente, gracias al pensamiento lógico y deductivo.
  • Inteligencia musical: implica la capacidad de componer, reconocer y reproducir patrones, tonos y ritmos musicales.
  • Inteligencia corporal-cinestésica : la de los deportistas, bailarines, entrenadores atléticos, es la capacidad de utilizar su cuerpo o partes de él para resolver problemas mediante la coordinación de los movimientos corporales.
  • Inteligencia espacial : consiste en reconocer y utilizar el espacio y las áreas relacionadas con él.
  • Inteligencia interpersonal : es la capacidad de comprender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas, lo que les permite trabajar eficazmente incluso en grupo.
  • los inteligencia intrapersonal : consiste en ser consciente de los propios sentimientos y saber expresarlos sin agobiarnos. Es, por tanto, la capacidad de entenderse a uno mismo, identificando los propios miedos y motivaciones. El propósito es utilizar esta información para llevar a cabo una vida orientada a lograr propósitos específicos.

Estas formas de inteligencia a menudo se utilizan simultáneamente y se complementan entre sí para lograr un mayor éxito y resolver problemas de manera eficaz.

Básicamente, según Gardner, el propósito del ser humano es comprender cómo usar mejor estos inteligencias para lograr un mayor bienestar individual y en situaciones grupales.

Las teorías de las inteligencias múltiples: ¿existen otras formas de inteligencia?

Investigaciones posteriores realizadas por el propio Gardner y sus colegas han puesto de relieve la existencia de otras posibles inteligencias adicionales: naturalistas, espirituales y existenciales, y morales, pero solo las primeras podrían agregarse a las sectas.

En detalle:

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  • la Inteligencia naturalista , permite a los humanos reconocer, clasificar e identificar algunas características del medio ambiente. Esta habilidad te permite interactuar con el mundo para hacer tuyas ciertas características.
  • la inteligencia espiritual , que se refiere a la capacidad de estar en contacto con lo que concierne al espíritu y la capacidad de cuidarlo.
  • Inteligencia existencial , capacidad humana para reflexionar sobre la propia existencia, incluida la vida y la muerte. Es la base del pensamiento filosófico, y está vinculado a la capacidad de utilizar y coordinar las diferentes formas de inteligencia.
  • Bien, l ’ inteligencia moral es la parte de la inteligencia ligada a la esfera de la moral entendida en términos de reglas y actitudes morales.

Inteligencias múltiples y sus aplicaciones

Claramente, la teoría de inteligencias multiples no fue fácilmente aceptado dentro de la psicología académica. Sin embargo, ha recibido comentarios de muchos educadores que lo han aplicado en diversas enseñanzas escolares.

En segundo lugar, argumenta Gardner, es muy difícil desarrollar todos estos formas de inteligencia en el ámbito escolar, pero lo importante es conocer su existencia y tomar esta teoría como guía para la formación. De lo contrario, significaría apoyar simultáneamente siete tipos diferentes de enseñanza, obteniendo un resultado inseguro.

Todos inteligencias son necesarios para vivir bien la vida, pero se pueden implementar a través de programas específicos que se pueden realizar con pequeños talleres creativos que no quitan tiempo a las principales actividades formativas, sino que estimulan la creatividad y la plasticidad cerebral.

Hasta la fecha, la escuela italiana, en concreto, adopta un modelo en el que las formas de inteligencia lógico-matemática es lingüística . El resultado es exaltar a los alumnos con el razonamiento más lógico y las habilidades lingüísticas en detrimento de los que poseen formas de inteligencia diferentes, pero no menos importantes que los demás porque permitirían tener una mayor conexión con la realidad y una mayor competencia de los propios estados internos.

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