Ken Robinson dice que la escuela mata la creatividad (TED Talk)

Sir Ken Robinson ofrece un argumento divertido y conmovedor a favor de crear un sistema educativo que alimente la creatividad (en lugar de ponerla en peligro) .

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TRADUCCIÓN (por Katja Comploj):

Buenos días. ¿Cómo estás? Fue maravilloso, ¿no? Me quedé impresionado por todo. De hecho, me voy. (Risas) Durante la conferencia surgieron tres temas que son relevantes para lo que quiero hablar. La primera es la extraordinaria evidencia de la creatividad humana en todas las presentaciones que hemos visto y en toda la gente aquí. Su diversidad, su variedad. La segunda es que nos encontramos en una situación en la que no tenemos idea de lo que sucederá en el futuro. No tenemos idea de cómo se desarrollará.

Me interesa la educación, la educación. A decir verdad, me parece que a todos nos interesa la educación. ¿O no? Me parece muy interesante. Si estás en una fiesta y dices que trabajas en educación, francamente, no vas a fiestas a menudo si trabajas en este sector. (Risas) Realmente no te llaman. Y, curiosamente, nunca más te invitarán. Que extraño. Si, por el contrario, estás y le dices a alguien, ya sabes cómo es, te preguntan: '¿Qué haces?' y respondes que enseñas, enseguida ves lo pálidos que se ponen. Piensan “Dios mío, ¿por qué yo? ... La única noche libre de toda la semana ' . (Risas) Pero si preguntas por sus estudios, te pegan en la pared. Porque es algo que nos toca profundamente, ¿no? Un poco como religión, dinero y otras cosas. Tengo un gran interés en la educación y creo que todos lo tenemos. Porque nos preocupa mucho, en parte porque es la educación la que debe prepararnos para este futuro incierto . Si lo piensas bien, los niños que comienzan a ir a la escuela este año se jubilarán en 2065. Nadie tiene la menor idea, a pesar de todas las consideraciones de expertos presentadas en estos cuatro días, cómo será el mundo en cinco años. Sin embargo, tenemos la tarea de preparar a nuestros hijos para ello. De modo que la imprevisibilidad, creo, es extraordinaria.

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Y lo tercero es que todos coincidimos, a pesar de todo, en la capacidad verdaderamente extraordinaria que tienen los niños, su capacidad para innovar. Mermaid la otra noche fue magnífica, ¿no? Solo para ver qué puede hacer. Es excepcional, pero creo que no es, por así decirlo, una excepción entre todos los niños. Lo que tenemos aquí es una persona extremadamente dedicada que ha descubierto un talento. Y estoy convencido de que todos los niños tienen un talento enorme. Y los desperdiciamos, sin piedad. Entonces quiero hablar de educación y quiero hablar de creatividad. Mi argumento es que la creatividad es tan importante como la alfabetización y deberíamos tratarlos como iguales . (Aplausos) Gracias. Eso es todo. Muchas gracias. (Risas) Entonces, 15 minutos más ... Bueno, nací, no. (Risas)

Hace poco escuché una buena historia, me encanta contarla, sobre una niña en una clase de dibujo. Tenía 6 años, estaba sentada en la parte de atrás y dibujaba. La maestra dijo que esta pequeña niña generalmente no tenía cuidado, pero en esta lección lo hizo. La maestra quedó fascinada, se acercó a ella y le preguntó: '¿Qué estás dibujando?'. Y la niña respondió: 'Estoy dibujando a Dios'. Y la maestra dijo: 'Pero nadie sabe cómo es'. Y la niña: 'Lo sabrán pronto'. (Risas)

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Cuando mi hijo tenía cuatro años en Inglaterra, para ser honesto, tenía cuatro en todas partes. (Risas) Para ser estricto, tenía cuatro años ese año donde quiera que fuera. Participó en el teatro de la Natividad. ¿Recuerdas la historia? Fue una gran historia. Mel Gibson hizo la secuela. Quizás lo hayas visto: 'Natividad II'. De todos modos, James estaba interpretando a Joseph y estábamos emocionados. Lo consideramos una de las partes más importantes. Llenamos el lugar con seguidores con camisetas: “¡James Robinson, soy Joseph!”. (Risas) No tuvo que decir nada, pero ya saben la parte en la que entran los tres reyes. Vienen con regalos, traen oro, incienso y mirra. Realmente sucedió. Estábamos sentados allí y creo que intercambiaron lugares, porque después hablamos con el niño y le dijimos '¿Estás de acuerdo con eso?' y él: 'Sí, por qué, ¿qué pasa?'. Simplemente habían cambiado de lugar, eso es todo. De todos modos, entraron los tres niños, de cuatro años con servilletas en la cabeza, pusieron estas cajas en el piso y el primer niño dijo: 'Te traeré oro'. Y el segundo niño dijo: 'Te traigo mirra'. Y el tercer niño dijo: '¡Frank envió esto!'. (Risas)

Lo que estas cosas tienen en común es que los niños se lanzan. Si no saben algo, lo intentan. ¿Muy bien? No tienen miedo de cometer errores. Ahora bien, no estoy diciendo que equivocarse sea igual a ser creativo. Lo que sí sabemos es que si no estás preparado para fallar, nunca se te ocurrirá algo original. Si no está preparado para equivocarse. Y cuando se vuelven adultos, la mayoría ha perdido esa capacidad. . Se aterrorizaron de cometer errores . Y manejamos nuestras empresas de esa manera, estigmatizamos los errores. Y tenemos sistemas educativos nacionales donde los errores son lo peor que se puede hacer. Y el resultado es que estamos educando a las personas excluyéndolas de su capacidad creativa. Picasso dijo una vez que todos los niños nacen artistas. El problema es seguir siéndolo incluso de adultos. Estoy convencido de que no nos volvemos creativos, sino que desaprendemos a ser. O más bien, nos enseñan a no serlo. Entonces, ¿por qué es esto así?

Viví en Stratford-on Avon hasta hace cinco años. Nos mudamos de Stratford a Los Ángeles. Puedes imaginar lo fácil que fue la transferencia. (Risas) En realidad, vivíamos en un lugar llamado Snitterfield, a las afueras de Stratford, el lugar donde nació el padre de Shakespeare. ¿Se te ocurre algo? Si a mi No pienses en el hecho de que Shakespeare tuvo un padre. ¿No? De Verdad? ¿Por qué no piensa en Shakespeare cuando era niño, o sí? ¿Shakespeare a las siete? Nunca lo había pensado. Debe haber tenido siete años una vez. Debe haber sido en la lección de inglés de alguien, ¿verdad? (Risas) ¿Qué tan molesto sería eso? 'Más compromiso'. Ser enviado a la cama por papá diciendo: “¡Vete a la cama, ahora!”, A William Shakespeare, “y guarda el bolígrafo. Y deja de hablar así, confunde a la gente ”. (Risas)

De todos modos, nos mudamos de Stratfort a Los Ángeles y me gustaría decir algo sobre la mudanza. Mi hijo no quiso venir. Tengo dos hijos. Ahora tiene 21 años, mi hija 16. No quería venir a Los Ángeles. Le gustaba, pero tenía novia en Inglaterra. Fue el amor de su vida, Sarah. La conocía desde hacía un mes. Ya estaban celebrando su cuarto aniversario. Porque eso es mucho tiempo hasta 16 años. Estaba bastante malhumorado en el avión y dijo: 'Nunca volveré a encontrar a una chica como Sarah'. Y estábamos bastante felices, francamente. Ella fue nuestra principal razón para dejar el país. (Risas)

Pero hay una cosa que te llama la atención cuando te mudas a Estados Unidos y si viajas por el mundo: cada sistema educativo tiene la misma jerarquía de asignaturas. Cada uno. No importa a dónde vayas. Crees que es diferente, pero no lo es. En la parte superior están las ciencias matemáticas y los lenguajes, luego las humanidades y, en la parte inferior, el arte. En todas partes del mundo. Y, más o menos, también dentro de cada sistema. Hay una jerarquía en las artes. El arte y la música ocupan un lugar más alto en las escuelas que la actuación y la danza. No existe un sistema educativo en el planeta que enseñe a los niños a bailar todos los días, como nosotros enseñamos matemáticas. ¿Porque? Por qué no? Creo que es importante. Creo que las matemáticas son muy importantes, pero también lo es la danza. Los niños bailan todo el tiempo si pueden, todos lo hacemos. Todos tenemos cuerpos, ¿no? ¿Me he perdido algo? (Risas) En verdad, lo que pasa es que a medida que los bebés crecen, comenzamos a educarlos progresivamente desde la panza hacia arriba. Y luego nos enfocamos en sus cabezas. Y ligeramente hacia un lado.

Si visita el sistema educativo como un extranjero y se pregunta '¿De qué sirve la educación pública?' Creo que debería concluir: al ver el resultado, quién tiene éxito en este sistema, quién hace todo lo que debe, quién es honrado, quiénes son los ganadores, creo que debe concluir que el propósito de la educación pública en todo el mundo es producir profesores universitarios. ¿O no? Son las personas de arriba. Y yo era uno de ellos, entonces. (Risas) Me gustan los profesores universitarios, pero no deberíamos considerarlos como el mejor resultado posible. Son solo una forma de vida, otra forma de vida. Pero son bastante curiosos y les digo esto con cariño. Hay algo curioso en los profesores, en lo que a mi experiencia se refiere, no todos, pero por lo general, viven en sus cabezas. Viven allí arriba y ligeramente a un lado. Están separados, ya sabes, casi en un sentido literal. Ven sus cuerpos como un medio de transporte para sus cabezas, ¿no es así? (Risas) Es una forma de llevar la cabeza a las reuniones. Si desea una prueba concreta de experiencias extracorporales, vaya a una conferencia de académicos mayores y vaya a la discoteca la última noche. (Risas) Y lo verán, hombres y mujeres adultos temblando incontrolablemente, fuera de tiempo, esperando que termine yendo a casa y escribiendo algo al respecto.

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Nuestro sistema educativo se basa en la idea de habilidades académicas. Y hay una razón. Se inventó todo el sistema: no había escuelas públicas en el mundo antes del siglo XIX. Fueron creados para satisfacer las necesidades industriales. Entonces, la jerarquía se basa en dos ideas. Número uno: que las disciplinas más útiles para el trabajo están en la cima. . Probablemente te rechazaron amablemente las cosas que te gustaban de niño en la escuela, sobre la base de que nunca conseguirías un trabajo haciendo eso, ¿verdad? No hagas música, no te convertirás en músico; no hagas arte, no serás un artista. Advertencias benevolentes, pero ahora profundamente equivocadas. El mundo entero está alborotado. Y, en segundo lugar, es la capacidad académica la que hoy domina nuestra idea de inteligencia, porque las universidades han creado el sistema a su imagen. . Si lo piensas bien, todo el sistema de educación pública, alrededor del mundo, se enfoca en la admisión universitaria. Y la consecuencia es que muchas personas talentosas, brillantes y creativas, creen que no lo son. Porque aquello en lo que eran buenos en la escuela no se valoraba o incluso se estigmatizaba. Y creo que no podemos permitirnos seguir así.

En los próximos 30 años, según la UNESCO, se graduarán más personas en el mundo que todas las que se han graduado desde el comienzo de la historia. Más personas, y es la combinación de todas las cosas de las que hemos hablado, la tecnología y su efecto cambiante en el trabajo y la demografía y el enorme aumento de la población. . De repente, las calificaciones no valen nada, ¿no es así? Cuando era estudiante, si tenías un título universitario, tenías un trabajo. Si no tenías trabajo era porque no querías uno. Y yo, francamente, no quería uno. (Risas) Pero hoy en día los jóvenes con un título en el bolsillo suelen estar en casa jugando videojuegos, porque necesitas un máster donde antes necesitabas el normal y ahora necesitas un doctorado para el otro. . Es un proceso de inflación académica. Y nos muestra que toda la estructura educativa se mueve bajo nuestros pies. Necesitamos repensar radicalmente nuestra idea de inteligencia.

Sabemos tres cosas sobre la inteligencia. En primer lugar, es variado . Pensamos en el mundo de todas las formas en que lo percibimos. Reflexionamos visual, audible, cinestésicamente. Pensamos de forma abstracta, en movimientos. En segundo lugar, la inteligencia es dinámica . Si miramos las interacciones de un cerebro humano, como escuchamos ayer en algunas presentaciones, la inteligencia es maravillosamente interactiva . El cerebro no está compartimentado. De hecho, la creatividad, que defino como el proceso que conduce a ideas originales de valor, a menudo se manifiesta a través de la interacción de diferentes formas de ver las cosas.

El cerebro mismo hace esto intencionalmente: hay un conjunto de nervios que conecta las dos partes del cerebro llamadas cuerpo calloso. Es más amplio en las mujeres. Volviendo al discurso de Helen ayer, creo que es por eso que las mujeres son mejores en la multitarea. Porque tú eres. Hay mucha investigación, pero también lo sé por mi experiencia personal. Cuando mi esposa cocina, lo que no sucede a menudo, afortunadamente. (Risas) Sabes, lo está haciendo, no, es buena en algunas cosas, pero si cocina, habla por teléfono, habla con los niños, tiñe el techo, se opera a corazón abierto. Si cocino, la puerta se cierra, los niños salen, el teléfono tiene que esperar y si entra ella me irrita. Le digo: “Terry, por favor, estoy tratando de freír un huevo. Déjame solo'. (Risas) Por cierto, ustedes conocen ese viejo dicho filosófico, si un árbol cae en el bosque y nadie lo escucha, ¿realmente sucedió? ¿Recuerdas ese viejo chiste? Hace un rato vi una camiseta que decía: 'Si un hombre dice lo que piensa en un bosque y ninguna mujer lo oye, ¿sigue equivocado?'. (Risas)

Y la tercera cosa sobre la inteligencia es que es distinta . Estoy escribiendo un nuevo libro llamado 'Epifanía' que se basa en una serie de entrevistas con personas sobre cómo descubrieron su talento. Me fascina cómo llegó la gente allí. Viene de una conversación que tuve con una mujer maravillosa, a quien mucha gente no conoce, su nombre es Gillian Lynne, ¿has oído hablar de ella? Algunos sí. Es coreógrafa y todo el mundo conoce su trabajo. Hizo 'Cats' y 'Phantom of the Opera'. Ella es maravillosa. Como puede ver, fui gerente del Royal Ballet, Inglaterra. De todos modos, almorzamos juntos un día y dije 'Gillian, ¿cómo te convertiste en bailarina?'. Y ella dijo que era interesante, cuando estaba en la escuela estaba realmente desesperada. Y su escuela, en la década de 1930, escribió a sus padres y les dijo: 'Creemos que Gillian tiene problemas de aprendizaje'. No pudo concentrarse, se puso nerviosa. Hoy dirían que tiene TDAH [síndrome de déficit de atención e hiperactividad] . ¿No te parece? Pero estamos alrededor de 1930 y el TDAH aún no lo había inventado. Entonces no era una condición disponible. (Risas) La gente no sabía que podía tenerlo.

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De todos modos, fue a ver a este especialista. Sala de madera de roble ... Y ella estaba allí con su madre, la escoltaron y la sentaron en una silla y finalmente se sentó en sus manos durante 20 minutos, mientras ese hombre hablaba con su madre sobre todos los problemas que estaba teniendo Gillian. colegio. Y al final, debido a que molestaba a la gente, traía tarde la tarea y demás, era una niña de solo 8 años, finalmente, el médico se sentó junto a Gillian y dijo: “Gillian, escuché todas esas cosas que tu madre me dijo y tengo que hablar con ella cara a cara '. Él le dijo: 'Espera aquí, no tomará mucho tiempo'. Y se fueron. Pero cuando salieron de la habitación, encendió la radio del escritorio. Y cuando salieron de la habitación le dijo a su madre: 'Ahora mírala'. Y tan pronto como se fueron, dijo, estaba de pie y moviéndose con la música. Y la miraron por unos minutos y él le dijo a su madre: “Señora Lynne, Gilian no está enferma, es bailarina. Llévala a una escuela de danza ”.

Le pregunté '¿Y luego?' y ella me dijo: “Lo hizo. No puedes imaginar lo hermoso que era. Entramos en esa habitación y estaba llena de gente como yo. Gente incapaz de quedarse quieta. Gente que tuvo que moverse para pensar ”. Bailaron ballet, tap, jazz moderno y danza contemporánea. Finalmente, hizo una audición para la Royal Ballet School, se convirtió en solista y tuvo una espléndida carrera en el Royal Ballet. Y finalmente se graduó de la Royal Ballet School, fundó su propia compañía, la Gillian Lynne Dance Company, y conoció a Andrew Lloyd Weber. Ha sido responsable de algunas de las producciones de teatro musical más famosas de la historia, ha deleitado a millones y es multimillonaria. Otro le daría algún medicamento y le diría que se calmara. Ahora, creo ... (Aplausos)

Creo que el punto es este: Al Gore habló la otra noche sobre ecología y la revolución iniciada por Rachel Carson. Creo que nuestra única esperanza para el futuro es adoptar una nueva concepción de la ecología humana, en la que comenzar a reconstruir nuestra concepción de la riqueza de las capacidades humanas. Nuestro sistema educativo ha explotado nuestras cabezas como nosotros hemos explotado la tierra: para arrebatarle un recurso en particular. Y para el futuro no lo necesitaremos. Necesitamos repensar los principios fundamentales sobre los que educamos a nuestros hijos. Hay una gran cita de Jonas Salk, dijo: “Si todos los insectos desaparecieran de la Tierra, en 50 años toda la vida en la Tierra terminaría. Si todos los seres humanos desaparecieran de la Tierra, en 50 años florecerían todas las formas de vida ”. Y tiene razón.

Lo que TED celebra es el regalo de la imaginación humana. Debemos tener cuidado de utilizar este don con sabiduría y evitar algunos de los escenarios de los que hemos hablado. Y lo haremos solo si sabemos cómo ver nuestras habilidades creativas por la riqueza que son y si sabemos cómo ver a nuestros hijos por la esperanza que son. Nuestra tarea es educarlos en su totalidad para que puedan enfrentar su futuro. Puede que no veamos este futuro, pero ellos lo hacen. Y nuestro trabajo es ayudarlos a hacer algo con eso. Muchas gracias.

Copyright: Vídeo y texto reproducidos bajo la licencia Creative Commons 3.0 - Autor: Ted habla

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