Numerosos estudios han reconocido la naturaleza multimodal de comunicación humana y en particular el importancia de los gestos en el desarrollo comunicativo del niño . Cómo hace el comportamiento gestual en niños con desorden del espectro autista ?

transmisión intergeneracional de trauma

Numerosos estudios han reconocido la naturaleza multimodal de comunicación humana y en particular el importancia de los gestos en el desarrollo comunicativo del niño .



Todos niños incluso antes de producir etiquetas verbales, se refieren a objetos mediante gestos. A los 10 meses, los niños ya son capaces de percibir la dirección de la mirada y el gesto de indicación producido por el adulto como señales directas para enfatizar la importancia de un objeto o evento.

Comunicación no verbal antes de los 12 meses

Anuncio Antes de los 12 meses de edad i niños participar activamente en intercambios comunicativos , a través de comportamientos que preceden a la aparición de las primeras palabras, como el uso de gesti deittici y performativo. Estas gestos desempeñan una función pragmática importante, ya que permiten que los niños preverbales comuniquen intenciones, inicien episodios de precaución conjunta, para regular el comportamiento del interlocutor y para participar en interacciones sociales.

Inicialmente son gesti deittici (señalar, dar, mostrar): declarativo (mostrar y compartir un objeto de interés) o solicitud (solicitar un objeto). Entre 12 y 18 meses i gesti deittici dan paso a gestos referenciales (o representativos), gestos que ya no se refieren a eventos / cosas presentes en el contexto inmediato. LA gestos representativos incluir tanto gestos convencionales (por ejemplo HOLA) como gestos icónicamente vinculados a las acciones que habitualmente realiza el niño con el referente (por ejemplo, llevar el puño al oído por encima del teléfono). La enorme ventaja que ofrece gestos representativos consiste en la capacidad de representar incluso objetos y eventos ausentes. LA gestos representativos realizan para el niño la misma función que las palabras y se utilizan, como las palabras, para nombrar, decir o pedir algo.

Autismo: cómo afecta la comunicación

Si esto esta ahi 'Importancia del gesto en niños con el desarrollo típico, el escenario es totalmente diferente con respecto a los niños con desorden del espectro autista . Para ellos, comunicarse a través de gestos o palabras , representa un verdadero logro. Basado en los criterios de diagnóstico de la DSM V la desorden del espectro autista se caracteriza por una díada sintomática: déficit sociocomunicativo e intereses estrechos y conductas repetitivas. En comparación con el DSM IV, las dificultades o retrasos del lenguaje ya no se consideran un criterio fundamental en diagnóstico de autismo . A pesar de este cambio estructural, el no comunicación verbal sigue siendo un componente clave. En particular, los gestos son importantes predictores de habilidades lingüísticas future del niño autista . Incluso si los diagnóstico de autismo no se suele formular antes de los 3 años, se ha demostrado que la ausencia de apuntar a los 15-18 meses es predictiva de la posterior aparición del trastorno.

Trastornos del espectro autista: atipia en la comunicación

Anuncio Además, estudios retrospectivos han documentado la presencia de atipia en no comunicación verbal entre 12 y 24 meses: escasa capacidad para responder a las iniciativas del otro y para activar su atención hacia un objeto / evento, baja frecuencia en el uso de gestos y escasa integración gesto-mirada.

En particular, una primera línea de estudios destacó el uso de gesti deittici sólo con una función de solicitud, en línea con las investigaciones de Baron-Choen, S., Leslie, A., Frith, U. (1986) sobre teoria de la mente . Una segunda línea de estudios destacó una reducción en la frecuencia de gesti deittici tanto en función de solicitud como declarativa. Con respecto a gestos representativos , varios estudios han encontrado una menor frecuencia de gestos representativos en niños autistas en comparación con los niños con un desarrollo típico, refiriéndose a una falta de descontextualización y habilidades de abstracción. Todo esto tiene importantes efectos en cascada sobre el desarrollo comunicativo, cognitivo y lingüístico, pero también social y relacional. Por ello, en la actualidad existen herramientas de diagnóstico que dedican grandes secciones a la observación del comportamiento gestual. Por ejemplo, el ADOLESCENTES 2 (C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, R. J. Luyster, K. Gotham, S. L. Bishop, W. Guthrie), diseñado para provocar comportamientos identificados como esenciales en diagnóstico de autismo , proporciona, en el 80% de las pruebas, la observación de comportamiento gestual y cómo esto se integra con otras habilidades verbales y comunicativo-sociales. El cuestionario para padres ADI-R también pide evaluar la presencia / ausencia de comportamientos comunicativos no verbales .