La la teoría del apego tiene representó, en los últimos años, uno de los marcos teóricos de referencia más significativos entre los modelos de desarrollo psicoafectivo del niño para comprender los procesos emocionales del adoptado.

Anuncio los adjunto archivo Puede definirse como una relación o vínculo afectivo que se establece con una figura concreta, principalmente la madre o más en general con todas aquellas figuras que interactúan precoz y continuamente con el niño . Este vínculo, resultado de una serie de interacciones, puede influir en las reacciones futuras que tendrá el niño no solo con la figura principal de cuidado pero también con otras cifras significativas (Battacchi, 2004).



Apego: el vínculo que une al niño con los padres

El de Bowlby es un gran descubrimiento, ya que se afirma por primera vez que no es, como argumentó Freud, el impulso para dirigir la vida del niño, sino la necesidad primaria de apego y seguridad (Bowlby, 1969). Lo dicho por Bowlby fue confirmado más tarde por Fairbairn (1952), quien en el curso de sus estudios entró en contacto con niños que habían tenido relaciones muy dolorosas con sus hijos. padres pero que a pesar de ello, cuando se les presentó a otros adultos que sin duda les garantizarían un mejor futuro y los cuidarían, los rechazaron mostrando gran devoción a sus padres biológicos.

Si la libido busca primero el placer, los objetos libidinales deben ser intercambiables(Fairbairn, trad. It. 1952, págs. 25-26).

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En virtud de esta necesidad primordial de cercanía y seguridad vemos cómo el comportamiento de apego es activado por la separación o, por la amenaza de ella por el f figura de apego y se desvanece, sin embargo, cuando el cuidador está cerca. La necesidad de cercanía puede variar según la naturaleza de la amenaza. Allí relación de apego se puede definir sustancialmente por la presencia de tres características: la búsqueda de proximidad a una figura 'favorita'; el efecto 'base segura', es decir, la capacidad de figura adjunta asegurar al mismo tiempo un estado de relajación y bienestar y un trampolín para la curiosidad y la exploración del entorno; protesta por la separación, identificada como la respuesta primaria provocada en los niños por la separación de los padres (Bowlby, 1969). Un concepto clave y que no puede pasarse por alto teoría de apego es el de modelo operativo interno (Bowlby, 1973, 1980). Son representaciones internas que cada individuo tiene del mundo, de sus cuidadores, de sí mismo y de las relaciones que existen entre todos estos elementos. Bowlby escribe (it. 1973, págs. 259-260):

Es plausible suponer que cada individuo construye 'modelos operativos' del mundo y de sí mismo en el mundo, con la ayuda de los cuales percibe los eventos, predice el futuro y construye sus propios programas. En el modelo operativo del mundo que todos construyen, una característica clave es el concepto de quiénes son los suyos. figuras adjuntas, dónde se pueden encontrar y cómo se puede esperar que reaccionen.

Estos modelos operativos internos son bastante estables y persistentes y permiten que los patrones de apego formados en la infancia se trasladen a la vida adulta y se transmitan a la nueva generación (Holmes, 1994).

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Apego: los diferentes tipos descubiertos en The Strange Situation

Anuncio La relación de apego El cuidador del niño se puede distinguir en seguro e inseguro. Estas clasificaciones se basan en el estudio de la conducta de algunos niños entre 12 y 20 meses de edad observada durante una situación experimental específica, la Situación extraña , desarrollado por Mary Ainsworth (1978). Esta observación tiene como objetivo evaluar el tipo de adjunto archivo que el niño muestra ante situaciones estrés moderada como la ausencia de la figura significativa y la presencia del extraño. Allí Situación extraña Consiste en una secuencia de tres minutos en la que la madre y el bebé juegan inicialmente y luego se les une un extraño. En ese momento la madre sale de la habitación y el niño se queda solo con la figura extranjera. Después de unos minutos, útiles para explorar las reacciones y el comportamiento del bebé, la madre regresa. Según cómo reaccionen los niños, se los clasificará como seguros o inseguros. Niños con apego seguro manifiestan un claro deseo de cercanía, contacto físico e interacción con el cuidador; son bastante autónomos en la exploración del entorno, incluso si a menudo buscan la participación activa de los adultos. Durante la separación y ante la presencia del extraño, pueden mostrar signos de estrés e incomodidad atribuibles a la ausencia del cuidador. Cuando el cuidador regresa el niño parece feliz, la saluda con alegría y muestra claros signos de querer interactuar con ella. El niño seguro, por lo tanto, promueve plenamente ese concepto de una base segura del que habló Bowlby en el que el niño, movido por la curiosidad, se empuja a la observación del entorno circundante, sabiendo que tiene un 'refugio seguro' (el cuidador) detrás de él si lo necesitaba.

Apego inseguro: los tipos

En cuanto a apego inseguro esto se divide en evitativo, ambivalente o resistente e desorganizado / desorientado :

  • inseguro evitando : el niño parece bastante autónomo en la exploración del entorno y concentrado más en las actividades que realiza que en la presencia del adulto. En las separaciones, muestra menos signos de malestar que el niño seguro y el regreso del cuidador es bienvenido con evitamento seguido a menudo de reproches. Se trata de niños que han vivido una relación en la que las solicitudes de cuidado y protección fueron aceptadas solo parcialmente por el progenitor que prefirió establecer una relación basada en la autonomía y la distancia física;
  • inseguro ambivalente : es típico de aquellos niños que logran dedicarse poco a la exploración del entorno mostrando un malestar considerable ante la separación. Sin embargo, el regreso de los padres no logra consolarlos mostrando una especie de falta de poder tener un cuidador estable. Los niños alternan las solicitudes de cercanía y protección con comportamientos extremadamente pasivos y resistentes. Estos niños experimentan una adjunto archivo en promedio protector caracterizado por la imprevisibilidad del padre;
  • inseguro desorganizado : este tipo de adjunto archivo fue descubierto recientemente por Main (1991) y describe a un niño que exhibe comportamientos caracterizados por una falta de coherencia lógica en la relación con los padres. Generalmente estos niños han experimentado una relación con un adulto desorganizado que también ha experimentado experiencias traumáticas , de duelo o pérdida que no pudo procesar y que luego se reactivan en la relación con el niño. Bowlby había notado que estas actitudes contradictorias en realidad resaltaban los sentimientos de ira , ansia es temor hacia el adulto que, sin embargo, no se manifestaba libremente para no alienar más la figura de adjunto archivo. Estas actitudes también se podrían interpretar como defensas que el niño activó por un lado para evitar el dolor emocional causado por la remoción del cuidador y por otro para excluir representaciones dolorosas de sí mismo y del objeto (Solomon, George, 1999a).

A la luz de lo anterior, está claro cuán devastador y traumático para un niño ser abandonado, un requisito previo necesario para adopción . Vale la pena reiterar que si es cierto que un apego desorganizado puede representar una vulnerabilidad para el sujeto, es igualmente cierto que pueden intervenir factores reconstituyentes y protectores, como la adopción, que pueden 'cancelar' la experiencia negativa previa (Liotti, 1992b). Con esto en mente, la adopción tiene como objetivo transformar al niño que ha sido privado de un ambiente familiar en un niño, garantizándole un vínculo. En este sentido vemos cómo la adopción es esencialmente un proceso de separación y creación de un nuevo vínculo con nuevas figuras de adjunto archivo que puede crear una 'red de seguridad' para el desarrollo futuro del niño (Palacios, Román, Camacho, 2010).

El papel de los padres adoptivos en la perspectiva del apego

Howe (2001) describieron al menos tres historias preadoptivas diferentes que estos niños pueden haber experimentado:

  • buen comienzo / tardío : se trata de niños que durante sus dos primeros años de vida han tenido relaciones positivas con sus cuidadores que solo posteriormente empeoraron llevando al niño a experimentar experiencias de abandono, abuso es mal trato . Estas experiencias pueden afectar la formación de un estilo de adjunto archivo parcialmente seguro con la presencia de aspectos ansiosos relacionados con el miedo a perder al cuidador. Durante la experiencia adoptiva, el miedo mismo a perder la nueva figura de referencia puede llevar al niño a desarrollar sentimientos de dependencia excesiva hacia los padres;
  • mal comienzo / tardío : se trata de niños quienes desde su nacimiento han vivido relaciones de mala calidad con falta de cuidados y afecto; a menudo experimentaron abuso (incluso sexual), negligencia y negligencia. Tales experiencias los empujan a desarrollar una apego inseguro en los tres lados resistente, evitativo y desorganizado.
  • cuidado institucional : en este caso se trata de niños que han sido institucionalizados desde su nacimiento y que nunca han tenido experiencias de relación emocional con un cuidador importante. Cómo un comienzo deficiente / una ubicación tardía puede desarrollar ya sea la ausencia de un vínculo con los padres 'nuevos' o viceversa una necesidad incondicional de afecto y cuidado. La institucionalización parece ser una de las experiencias más traumáticas y desfavorables que los niños puedan haber experimentado y será tanto más grave cuanto antes ocurra. La institucionalización podría, de hecho, causar la Trastorno reactivo de la vinculación lo que puede provocar un retraso en el desarrollo cognitivo o graves trastornos en las relaciones (Balbernie, 2010).

Apego en caso de adopción: los 'requisitos' de los padres

A la luz de las debilidades psicológicas del niño adoptado tardíamente, la calidad de la paternidad adquiere una gran importancia. De hecho, es esencial que yo Padres adoptivos poseen características de personalidad y habilidades de comprensión mucho más altas que las de sus padres biológicos. La calidad de la crianza de los niños que viven en familias adoptivas debe cumplir al menos cinco características clave (E. D'Onofrio, C. Serena Pace, V. Guerriero, G. Zavattini, A. Santona):

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  1. promover la confianza en la disponibilidad: los padres deben ser conscientes de la dependencia física y emocional del niño; deben mantener siempre viva en sus mentes la presencia misma del niño sin importar su presencia física; deben mostrar preocupación y disponibilidad (verbal y no verbal) para el futuro del niño. Solo si los padres son lo suficientemente sensibles, el niño puede recuperar la confianza previamente perdida mostrando un aumento en su capacidad de exploración;
  2. Promover la Función Reflexiva: antes de describir esta segunda característica me parece necesario dedicar unas líneas a explicar qué se entiende por Función Reflexiva. Allí Función reflexiva ha sido definida por Fonagy y Target (2003) como la capacidad que permite al individuo verse a sí mismo y a los demás en términos de estados mentales (sentimientos, creencias, ideas y sentimientos) y razonar sobre su propio comportamiento y el de los demás en términos de Estados mentales. Esta función adquiere importancia desde el punto de vista clínico ya que aquellos individuos que tienen déficits en la Función Reflexiva, pueden experimentar la realidad como sin sentido, tratarse a sí mismos y a los demás como objetos y estructurar relaciones en términos muy concretos. Esta función también permite niño poder predecir el comportamiento de los demás y responder de forma adaptativa a una serie de experiencias interpersonales. El papel de la figura de referencia es fundamental: un cuidador capaz de reflexionar sobre sí mismo y sobre la experiencia interna de su hijo es capaz de crear una representación intencionada del niño. Esta imagen intencional es luego internalizada por el niño y forma el núcleo de su propia sé mentalizzante (Fonagy, Steele H., Steele M., 1996). La capacidad de regular los afectos y experimentar una amplia gama de afectos es un resultado directo de la capacidad de Reflejar la función. Los niños adoptados son niños que, aunque de forma diferente, han sufrido un trauma y por lo tanto muy probablemente han sido víctimas de una madre que no pudo responder adecuadamente a sus necesidades o que no sintonizó con sus ritmos, lo que les impidió tener un buen desempeño. ajustamiento . Por eso es vital que, mientras se construye la nueva relación, los padres desempeñen dos funciones importantes: ayudar al niño a expresar sus sentimientos y deseos conteniendo esos pensamientos y emociones caótico y ayudarlos a tener una visión más sistemática y manejable tanto del mundo como de sí mismos. Al hacerlo yo niños podrán reflexionar mejor sobre sus experiencias, expresar sus dificultades, regular sus emociones adquiriendo una mayor competencia social e interpersonal (Kretchmar, Worscham, Swenson, 2005);
  3. promueve el autoestima : Los padres deben aprender a aceptar completa y totalmente a los niños por lo que son cuando dan respuestas positivas y, más aún, cuando dan respuestas negativas. Puede ser útil hablar con su hijo sobre el más mínimo progreso que haya logrado al mostrar orgullo y satisfacción. Tal actitud ayudará a formar una imagen de sí mismo más equilibrada en el niño y lo más probable es que lo anime a hacerlo cada vez mejor.
  4. promover la autonomía y la autoeficacia: se debe promover la autonomía comunicando a los niños que sus ideas y pensamientos se tienen en cuenta y que no se ha tomado ninguna decisión. De esta forma el niño demostrará más confianza en sus pensamientos y en sus habilidades de negociación;
  5. promover la pertenencia a la familia: es importante que los padres puedan incluir al niño dentro de una familia donde no existen lazos biológicos, prestando siempre gran atención a la 'diversidad' cultural del niño (en el caso de adopciones internacionales) y reconociendo cuánto deseo que el niño tenga de sentirse incluido en la nueva familia;

Apego en la adopción: las dificultades de dejar atrás el abandono

Algunos autores han señalado que cuando el niño muestra enfado, rechazo o lo aleja, yo Padres adoptivos deben tratar de comprender las razones de tales actitudes, en primer lugar el miedo a un nuevo abandono. Deben mostrar afecto y presencia física y emocional constante para que el niño interiorice un nuevo modelo de relación con un padre cariñoso, sensible y atento que se opone al anterior, frío y negador (Dozier, Sepúlveda, 2004). Otra característica importante es la de poder equilibrar las conductas amorosas con las autoritarias en la educación del niño. En particular, es importante que el progenitor le transmita al niño la capacidad de gestionar la frustración y disfrutar frente a emociones y afectos positivos (Pace, Zavattini, D'Alessio, 2012). Por lo tanto, mediante la adopción, el niño puede modificar los Modelos Operativos Internos formados a través de experiencias negativas y posiblemente transformarlos en 'seguros'. Estudios recientes parecen confirmar esta hipótesis (Verissimo, Salvaterra, 2006); En particular, surgió que las madres “seguras” podrán inculcar una mayor coherencia en sus hijos y favorecerán una representación positiva de sí mismas, los demás y las relaciones. Por el contrario, las madres 'no resueltas' sólo reforzarán la agresión de sus hijos (Kaniuk, Steele, Hodges, 2004). También se demostró que una buena capacidad reflexiva y un apego seguro en la madre pueden representar factores predictivos tanto de una buena capacidad metacognitiva como de la seguridad del apego del niño (Fonagy, Target, 2001).