En el libro La filosofía explicada con la serie de TV , que encarna su método de enseñanza, Ariemma invita no solo a los estudiantes sino a todos los lectores a encontrar el imperativo categórico de Kant en la isla de Lost o aprender sobre el mundo de ideas de Platón detrás del espejo de Black Mirror.

Anuncio Tommaso Ariemma (Nápoles 1980), profesor de estética en las Academias de Bellas Artes de Lecce y Perugia y actualmente profesor de filosofía en la escuela secundaria estatal de Ischia nos cuenta su pasión por filosofía y el nacimiento de lo que ahora todos definen como 'Una revolución didáctica'.



En el libro La filosofía explicada con la serie de TV , que engloba su método de enseñanza, Ariemma invita no sólo a los estudiantes sino a todos los lectores a encontrar el imperativo categórico de Kant entre los supervivientes de la isla de Lost, a conocer el mundo de las ideas de Platón tras el espejo de Espejo negro y reflexionar sobre el pensamiento de Macchiavelli siguiendo los pasos de Twin Lannister de Game of Thrones. Una idea original, innovadora y poco convencional, que te deja asombrado al imaginar que se desarrolló entre los pupitres de una escuela secundaria.

Involucrar al adolescentes a los grandes filosofía del pasado no debe ser una tarea fácil, pero lo logró a la perfección, superando el método de enseñanza tradicional y estimulando el interés de los estudiantes a través de un canal preferencial, el de las series de televisión. Es interesante comprender el impacto que este enfoque ha tenido en los estudiantes desde el punto de vista motivacional y en su nivel de aprendizaje. Algunas de las respuestas nos llegaron del propio profesor, en una entrevista dejada exclusivamente para State of Mind.

La filosofía explicada con la serie de TV- Entrevista con el autor

Intervistatrice (I): Profesor, ¿qué impacto tuvo en los estudiantes la explicación de los grandes? filosofía del pasado a través del Series de Televisión ?

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Tommaso Ariemma (T.A.): Si dice cha la filosofía nacido de la maravilla. Quería tomar la tesis de Aristóteles literalmente aplicándola a mi enseñanza: acercar a mis estudiantes a filosofía Quería sorprenderlos, desplazarlos. Al principio parecían un poco desorientados, luego mi enfoque generó una gran motivación en ellos estudio de la filosofía . Aristóteles tenía razón.

YO: ¿Hubo alguna mejora significativa desde un punto de vista relacional, motivacional o de aprendizaje siguiendo este método poco convencional?

Anuncio EJÉRCITO DE RESERVA.: Según las directivas ministeriales, el enfoque de enseñanza más reciente se basa en conocimientos, habilidades y competencias, descuidando el foco real en torno al cual gira el aprendizaje: la motivación o, si queremos usar un término más cercano a los jóvenes, la determinación. Mi enfoque 'pop', poco convencional, trabaja precisamente sobre la motivación, como si susurrara a la mente de los niños: 'Involúcrate, porque lo que está pasando está fuera de lo común, es una oportunidad única'. Mis hijos se sienten tan 'especiales' y esto también tiene un impacto positivo en la autoestima y la participación en el aula.

YO: ¿Hubo también efectos positivos en su nivel de motivación para desempeñar el papel de profesor?

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EJÉRCITO DE RESERVA.: Confieso que en los primeros meses de docencia en el colegio me sentí desorientado y desmotivado. Vengo de una docencia universitaria de diez años, había publicado 15 libros, estaba acostumbrado a hacer investigación filosófica a niveles muy altos. Ir a clase y recitar uno de los muchos libros que había por ahí aburría incluso a mí, y mucho menos a los niños. Mi suerte fue haber estado involucrado, como académico y filósofo, con Series de Televisión y cultura pop. Cuando me di cuenta de que podía llevar mis verdaderas habilidades al aula, sucedió lo que algunos han llamado una 'Revolución Didáctica'. Como mis chicos, yo también me sentí un poco especial. Como puede ver, el método funcionó principalmente en mi motivación.

Doy las gracias al prof. Ariemma por su disponibilidad y por contarnos un método nuevo, original y auténtico para alimentar un aspecto fundamental del conocimiento: la ilusión.