La comunidad para menores se convierte, para el niño acogido, en el espacio de su vida presente, en su hogar. El entorno favorable en el que ahora se encuentra el niño le ayuda a reflexionar, a comprender y aceptar su pasado y a extraer ideas para la reconstrucción de su identidad personal.



Sara Scarsi



Comunidad de menores: historia y clasificación

El nacimiento de vivienda comunitaria para menores en Italia se colocará a finales de los años setenta. Estas estructuras, concebidas como alternativas a las instituciones tradicionales, han sufrido una transformación larga y compleja que ha pasado por numerosas intervenciones legislativas diversificadas.



Así como una vez hubo una sola solución, la institucionalización, a los múltiples problemas de los menores, con el tiempo se ha ido desarrollando la conciencia y la pericia técnica para llevar a cabo proyectos orientados al contexto y situación específica del propio menor. Además, cada vez está más presente la necesidad de un trabajo sobre los padres orientado a evaluar la posibilidad de recuperación, un trabajo que, según los casos, dará resultados diferentes. En este escenario el comunidad para menores , cuya función parece estar cada vez más centrada en la protección y protección de los menores, está llamada a integrarse en proyectos de mayor alcance y desarrollar funciones adecuadas a las necesidades. Por eso nacen diferentes tipos de comunidades , clasificados de diferentes formas según el criterio utilizado en cada momento.

Anuncio El problema de la clasificación de instalaciones residenciales para menores Es particularmente relevante ya que la reciente ley 328 de noviembre de 2000 dispone, en el art. 11, que los servicios y estructuras residenciales y semi-residenciales deben ser autorizados para su operación por los municipios, y que esta autorización debe ser emitida en cumplimiento de los requisitos que establecerá la ley regional; esta ley autonómica debe, a su vez, incorporar e integrar los requisitos mínimos que establezca el reglamento del Ministerio de Solidaridad Social. Por lo tanto, los municipios también proporcionarán acreditación de estructuras , y pagará las tarifas de los sujetos acreditados por los servicios realizados. Para los criterios de acreditación, las Directrices 'Calidad de los servicios socioeducativos residenciales para menores'Emitido por el Ministerio de Solidaridad Social en convenio. Las Directrices se reanudan dentro de ellas, modificándolas ligeramente, una clasificación de servicios para menores elaborado por la Conferencia de Regiones Estatales en enero de 1999.



En esa primera clasificación, el ' comunidad para menores 'Fue definido'Unidad residencial de bienestar social para menores(Término utilizado en la ley 285 de 1997), y se identificaron 4 tipos: comunidad de pronta acogida ; comunidad familiar ; comunidad educativa ; instituto . Las Directrices hablan en lugar de 'Servicios socioeducativos residenciales para menores', Y la clasificación, por tanto, prevé las otras tres categorías ya identificadas, con la adición de' grupo de apartamentos jóvenes ”:

  • Comunidad educativa . En este servicio, la acción educativa la lleva a cabo un equipo de operadores profesionales, que la ejercen como actividad laboral;
  • Comunidad de pronta acogida . Es un comunidad educativa para menores que se caracteriza por la capacidad de acoger al menor en condiciones de extrema penuria y sin un plan de intervención preventiva; la estancia es corta, por el tiempo estrictamente necesario para identificar un lugar más adecuado;
  • Comunidad familiar . En este servicio las actividades educativas son realizadas por dos o más adultos que conviven con menores, incluso con sus hijos, asumiendo funciones parentales. Los adultos son generalmente un hombre y una mujer; pueden realizar actividades laborales externas y ser asistidos en las actividades diarias por personal remunerado;
  • Grupo de apartamentos jóvenes. Este servicio da la bienvenida a jóvenes que no pueden quedarse con sus familias, cercanos o mayores de 18 años y que aún no han completado su camino educativo para lograr la autonomía y una inserción definitiva en la sociedad. Las actividades diarias son gestionadas en gran parte por los propios jóvenes y la acción educativa no requiere la presencia continua de operadores dentro de la estructura.

Comunidad para niños víctimas de abuso

La comunidad que acoge a las víctimas de maltrato y abuso , de la que me ocupo en este artículo y que podríamos definir 'proteger”, Se extiende a dos tipos diferentes. No reconocerse dentro de la categoría de comunidades educativas , dada la necesidad de no privilegiar su enfoque pedagógico, la comunidad de menores maltratados y maltratados , dada su capacidad de acoger incluso en una situación de emergencia , por lo tanto, se asocia más naturalmente con comunidad de pronta acogida . Por otro lado, uno comunidad que acoge a niños maltratados y maltratados, ciertamente no puede limitarse a dar esa respuesta típica de las situaciones de primeros auxilios, sino que debe equiparse para proteger y proteger a sus huéspedes incluso de los mismos padres que los han abusado. Tampoco puede abstenerse de colaborar con otros servicios, a favor de un abordaje de las intervenciones orientadas a comprender las dinámicas y malestares familiares que llevaron al estado de emergencia. Este trabajo difícilmente podrá completarse en poco tiempo, lo que contribuye a incrementar el gran valor e importancia de este contexto.

¿Comunidad de menores o acogida?

Hubo debates muy acalorados sobre si incluir o no a los niños, especialmente cuando eran muy pequeños, en comunidad para menores . Varios autores han señalado que no es apropiado, por ejemplo, incluir a niños y jóvenes que tendrán que permanecer allí por un tiempo prolongado, argumentando la importancia de dar prioridad a cuidado de crianza familiar porque se considera un contexto relacional más cercano a la normalidad, más afectivo y más estable.

los pensamientos obsesivos pueden volverse reales

Ciertamente el Yo fomento la familia heterosexual puede ser una respuesta adecuada para un niño que, aunque no está completamente 'privado' de su familia, ha experimentado en ella la insuficiencia, el abandono y las relaciones distorsionadas; sin embargo, este no es siempre un camino fácilmente practicable y, en el contexto de un caso específico, a veces puede resultar inoportuno. De hecho, no siempre se pueden encontrar familias de acogida adecuada y necesariamente preparada para atender los múltiples problemas de los menores expulsados ​​y sus familias de origen.

A veces, problemas muy graves, como abuso o maltrato severo, pueden dificultar una cuidado de crianza familiar por la compleja dinámica vivida y los consiguientes problemas que habrá que afrontar. Por otro lado, a menudo son los propios niños los que no están preparados para una Yo encomiendo , 'confiar' literalmente en alguien, en un adulto semi-desconocido que en poco tiempo se convierte en 'Tu familia'. Muchos de ellos son muy niños traumatizado , con terribles historias de maltrato, abandono y abandono detrás de ellos, en otras palabras, son simplemente niños infelices.

Hay que considerar infelices de una forma u otra a todos aquellos niños cuya existencia autónoma y cuyas necesidades de diferenciación no son advertidas por los padres que, por diversos motivos, los utilizan de hecho como objeto de prolongación del yo invirtiendo un jerarquía natural y bloqueo de un proceso evolutivo saludable.

Cancrini (2012)

Apego en comunidades para menores

Mientras escribo estas líneas, no puedo dejar de pensar en ellas, en los niños y jóvenes en dificultades que he encontrado durante mi experiencia profesional en comunidad para menores . Para María, ahora una adolescente siempre luchando con una madre que la abandonó de niña pero reaparece dos veces al año haciéndola estallar de alegría y luego volver a desesperar con cada desaparición; a Luca, un chico de 13 años de una zona ruinosa de la ciudad con dos padres que lo adoran de palabra pero siempre demasiado ocupado con sus problemas económicos, o con robos aquí y allá, para darse cuenta de sus necesidades; a Claudio, de 6 años, de madre adolescente y padre con problemas de alcoholismo y que desde muy pequeño se hizo cargo de cuidar a las dos hermanas menores; a Fabiola, obligada desde la adolescencia por su madre a tener relaciones sexuales con hombres adultos a cambio de ayuda económica. Y habría muchos más ...

La pregunta inmediata es: ¿cuál será el futuro de estos niños? ¿Quién o qué puede reemplazar el cuidado y la atención que necesitaban en su familia de origen? los trauma dell ’ adjunto archivo ¿Se puede reparar?

En estos casos creo que el comunidad para menores puede ser, al menos inicialmente, la ubicación más adecuada.

Es fácil decir que 'un niño necesita a sus padres, tiene que estar con ellos”, o  “su propia familia, por maltratada que sea, sigue siendo preferible a una institución”, Pero declaraciones como estas no toman en cuenta la realidad de los hechos. Si el familia es un 'sistema', si el comportamiento de cada individuo influye en el de los demás y a su vez es influido por ellos, ¿cómo podemos decir que una familia abusiva o muy negligente es mejor que nada? YO ' niños de la comunidad Son niños que pasaron una infancia infeliz, que en la mayoría de los casos siempre llevarán heridas profundas y cuyas repercusiones en la vida y personalidad la edad adulta puede ser múltiple.

Por tanto, la sustracción del menor de una familia de origen dañina y abusiva, a pesar de traer consigo una gran dosis de dolor tanto para la familia como para el menor e incluso para los operadores implicados, sigue siendo en una perspectiva futura, la mejor solución en muchos casos.

Como señala claramente Fusi (2010), la comunidad , cada uno en su especificidad, son portadores de algunos elementos que los caracterizan.

Primero que todo el comunidad para menores es un entorno terapéutico.

La comunidad el espacio de su vida presente, su hogar, es acogido por el menor. El entorno favorable en el que ahora se encuentra el niño le ayuda a reflexionar, a comprender y aceptar su pasado y a extraer ideas para la reconstrucción de su identidad personal. Allí comunidad entendida, por tanto, en un sentido terapéutico, como una oportunidad propicia para crecer en paz y ser ayudado a repensar la historia difícil de una manera diferente. En comunidad para menores Naturalmente, existe una interdependencia entre la organización de la vida cotidiana y el desarrollo de las habilidades sociales y cognitivas de los niños.

Todos los momentos del día tienen relevancia terapéutica; momentos en los que jugamos, comemos, estudiamos, momentos en los que 'no se hace nada' juntos ayudan al menor a reconstruir, o muchas veces a empezar a construir por primera vez, su propia identidad. La vida diaria del comunidad para menores es importante porque es reconstituyente, en cierto sentido predecible, familiar y por lo tanto reconfortante (Bastianoni, 2000). Numerosos estudios e investigaciones han confirmado cómo, incluso en el caso de niños muy desfavorecidos o portadores de enfermedades graves psicosis , un nuevo entorno de vida que proporcione al niño lo que se perdió en los primeros años de vida puede llevar a resultados sorprendentes. Fundamentales en esta perspectiva son las auténticas relaciones afectivas que se establecen entre menores y adultos (principalmente los educadores que comparten con ellos su vida cotidiana), como punto clave para la recuperación de recursos y el nacimiento de nuevas perspectivas.

En segundo lugar el comunidad para menores es un sistema de relaciones.

En primer lugar, están las relaciones que se establecen entre quienes viven dentro del comunidad : relaciones de adultos con menores, menores con menores y adultos trabajando juntos. Luego están las relaciones con el mundo exterior: con la familia de origen, con los servicios, con los miembros de la red que atiende al menor y con el Juzgado de Menores. Esta dimensión relacional incluye tanto a los que acogen como a los que son bienvenidos; allí comunidad en esta perspectiva se puede considerar 'lugar estructurado de relaciones y vínculos significativos'(Fusi, 2010). Y, lo más importante, son relaciones saludables.

Anuncio los comunidades de acogida residenciales son estructuras capaces de acoger a menores maltratados, o en riesgo de maltrato, removidos por orden del Juzgado de Menores que los encomienda al Servicio Social local. La estancia en comunidad para menores es temporal y dura en promedio el tiempo necesario para la evaluación del caso y la definición del programa de intervención posterior. El fin último de hacerse cargo es activar el proceso de reelaboración del trauma sufrido por el niño y, al mismo tiempo, llegar en poco tiempo a la definición de un plan de vida del menor orientado a regresar a su unidad familiar o, en su caso, no es posible, de acogimiento familiar heterogéneo o adopción.

El primer objetivo, por orden de tiempo, de la comunidad para menores es ayudar al niño ya traumatizado por el maltrato sufrido, a superar el estrés de dejar a sus padres y entrar en un entorno desconocido. los comunidad para menores quieren y pueden ser lugares de acogida, descanso, descanso y protección, donde recuperar energías y prepararse para el futuro, creando una base segura desde la que empezar de nuevo.

Dentro de comunidad un equipo educativo consiste en educadores cambiantes presentes en la instalación las 24 horas del día.

Niños y adolescentes bienvenidos comunidad para menores generalmente provienen de historias de separaciones traumáticas de figuras parentales, condiciones de abuso físico y psicológico, privación afectiva e inestabilidad relacional, o de caminos interrumpidos de recuperación emocional-afectiva (una encomienda familiar fallida): en los sectores de usuarios más desfavorecidos, la gravedad de Las heridas se observan con relativa evidencia en cuanto al desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales-afectivas, socio-comunicativas. En las situaciones más comprometidas, es el Yo la que parece ser la dimensión más dañada por una relación inadecuada adulto / niño en un entorno familiar multiproblemático y de alto riesgo psicosocial.

Los niños traumatizados casi siempre han experimentado una apego disfuncional con las figuras de los padres y necesitan ser reparados a este trauma primario, experimentando relaciones significativas con figuras adultas positivas que pueden actuar como una 'base segura' desde la cual comenzar de nuevo.

Aquí es donde entran en juego los educadores.

El papel de los educadores

Entonces, ¿qué representan los adultos en comunidad para menores tejen relaciones y comparten emociones , aprendizaje y crecimiento con los niños y jóvenes que se les confían? (Barbanotti, Iacobino, 1998)

En el contexto de un servicio de protección residencial, el relación educador / niño a veces representa la primera relación sana que el niño experimenta en su vida; esta relación, por tanto, parece fundamental y se caracteriza por algunas características distintivas.

En primer lugar, esta relación tiene un valor sustitutivo temporal de la función parental: la educador intencionalmente actúa 'como si fuera' el padre pero sin serlo, en lugar de los verdaderos padres del niño; es un modelo adulto y parental que se une de forma temporal y paralela a la familia de origen.

los educador comunitario de menores a diferencia de los que trabajan en el territorio o en los centros de día, 'vive' en estrecho contacto con los menores con los que trabaja, come, duerme, mira televisión, cocina, camina junto al niño, en una palabra comparte la su vida diaria durante varias horas a veces de considerable importancia. No es infrecuente, por tanto, que entre ambos se establezca una fuerte relación que adquiere las características del parental.

litio a cosa serve

YO ' niños de la comunidad 'Necesidad de vivir una experiencia relacional relacional positiva, que pueda actuar como reparación de los traumas sufridos con las figuras de apego de su infancia: lo que necesitan es una relación afectiva y emocional estable, desprovista de las experiencias abandonadas que caracterizaron al sus relaciones significativas anteriores. Gracias a la relación con un adulto sano, presente constantemente incluso en los momentos difíciles, los niños pueden experimentar que hay adultos 'buenos', capaces de cuidarlos y tolerar la frustración que surge al tratar con un niño tan dañado emocionalmente.

los educador , a diferencia del padre adoptivo o del padre adoptivo, es más capaz de tolerar el rechazo y la devaluación del niño: la frase 'tu no eres mi mama!”, Gritó en la cara en los momentos de rabia y desesperación que inevitablemente trae consigo el camino comunitario. Pero, ¿cuál puede ser la respuesta emocional de una madre adoptiva que, con mil esfuerzos y sacrificios, está cuidando con amor a un niño difícil y que se siente profundamente rechazada por tales declaraciones? Ciertamente no es fácil. Al contrario, el educador adecuadamente entrenado, estando naturalmente más 'fuera' de la relación y teniendo una inversión consciente y considerablemente diferente a la de un padre, puede comprender las dificultades del niño más fácilmente y sentirse menos atacado por él.

La función se reinició desde el relación educativa está justo aquí: el educador actúa como contenedor de las emociones negativas, el malestar y el sufrimiento del niño, es capaz de procesarlos junto con él y devolverlos transformados haciéndolos más aceptables y tolerables.

Una relación positiva de adjunto archivo Establecido con una figura educativa, también puede ayudar a los niños mejorando la percepción de sí mismos y favoreciendo el aumento de autoestima y seguridad. Se convierte, como comenté antes, en esa 'base segura' de la que hablaba Bowlby (1989) que es tan fundamental para poder explorar el mundo circundante con la conciencia de tener un lugar seguro al que volver cuando te apetezca.