Hablemos de nuevo sobre el La teoría de Jean Piaget en desarrollo cognitivo en el niño y vamos a presentar las últimas etapas. Esta es la tercera etapa, dijo Etapa de funcionamiento de hormigón , que cubre un período que va desde 6/7 años hasta 11/12 años.

Etapa operativa concreta: introducción

De acuerdo a La teoría de piaget , en esta fase se adquieren una serie de funciones cognitivas complejas, incluido el uso de operaciones mentales reversibles, aunque aún pueden ser operaciones muy concretas que se puedan aplicar de forma inmediata y aún no a nivel imaginativo.



Etapa operativa concreta: ¿a qué se refiere?

Para operaciones concretas Piaget Significa todos los procesos mentales realizados sobre contenidos materiales y perceptibles, no abstractos, u objetos manipulables que se oponen a operaciones que involucran hipótesis o declaraciones verbales.

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En esta fase el pensamiento operativo , es decir, un pensamiento capaz de realizar operaciones mentales de cierta complejidad. A partir de ahora, el niño es capaz de realizar una serie de operaciones lógicas pero concretas, como sumar, restar, dividir, clasificar, ordenar, equiparar y emparejar, basándose en datos tangibles.

Etapa operativa concreta: conservación

Alcanzar esta madurez cognitiva lleva al niño a comprender que cada operación, mental o física, corresponde a una acción inversa.

Anuncio En definitiva, en este caso es posible que el niño comience a resolver las tareas de conservación mencionadas anteriormente. ultima vez . El niño, en la etapa anterior, es decir pre operatoria , dirá que la cantidad de líquido presente en los dos recipientes de forma diferente ha cambiado. Esto sucede porque el niño enfoca su atención solo en la apariencia de los objetos y no en el contenido. Ahora, con el advenimiento del etapa operativa de hormigón consigue afirmar, o más bien preservar, que la cantidad de agua es siempre la misma aunque cambie de recipiente.

De esta manera es posible desarrollar el pensamiento lógico, lo que permite coordinar y relacionar acciones mentales entre sí, convirtiéndose en operaciones concretas.

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Etapa operativa concreta: egocentrismo y pensamiento integrado

Nello etapa operativa de hormigón El pensamiento del niño es menos egocéntrico y egocéntrico, aunque todavía es difícil ponerse en el lugar del otro, percibiendo el punto de vista diferente. La capacidad de realizar operaciones mentales concretas, sin embargo, permite al niño salir de su propio egocentrismo, para tomar en consideración puntos de vista distintos al suyo. Así, descubre cuáles son las ventajas que se pueden derivar de poder integrar perspectivas distintas a la suya. De esta forma se generan sentimientos de cooperación social, como la amistad, el respeto mutuo, la ética y el sentido de la justicia.

Además, el niño es capaz de comprender la forma correcta de coordinar dos acciones secuenciales entre sí, asegurando el aprendizaje de nuevas tareas orientadas a un propósito. También se da cuenta de que una acción también puede permanecer sin cambios, igual a sí misma, aún produciendo un resultado si se repite.

El pensamiento en esta fase también sufre una evolución ya que varía de un modo de tipo analógico a uno inductivo, por lo que es posible sacar conclusiones a partir de supuestos generales y crear una especie de creencias que luego influirán en la experiencia del niño. a lo largo de su vida.

Piaget , gracias a un experimento, logra demostrar cómo estos se logran progreso cognitivo . El niño se coloca detrás de 20 bolas de madera, de las cuales 15 son rojas y 5 son blancas. Pregúntale si, queriendo hacer un collar lo más largo posible, tomaría todos los rojos o todos los de madera. El niño, hasta los 7 años, casi siempre responderá que tomaría los rojos. En este punto, se observa que tanto las bolas blancas como las rojas están hechas de madera, pero solo después de esta edad, habiendo conceptualizado el significado del todo, podemos ver las cosas en su totalidad, y de las partes, la parcialidad de las cosas que nos rodean, Señalará todas las bolas con confianza porque todas son de madera.

Anuncio Hasta los 11 años, el niño solo puede utilizar habilidades mentales que le permitan llegar a operaciones concretas, no pudiendo, por estar desestructurado cognitivamente, utilizar información exclusivamente verbal, por ejemplo no puede contestar la siguiente pregunta: 'Un niño dice a sus tres hermanas: 'En este ramo hay unos amarillos'. La primera hermana responde: 'Entonces todas tus flores son amarillas'. El segundo dice: 'Algunas de tus flores son amarillas'. El tercero dice: 'Ninguna flor es amarilla'. ¿Cuál de los tres es el correcto? ' Esta es claramente una tarea no muy diferente a la de las anteriores bolas de madera, pero la mala madurez cognitiva no permite responder adecuadamente y por lo tanto, el niño produce solo una respuesta parcial.

De nuevo, en el etapa operativa de hormigón logra aplicar el principio de conservación de materiales, por ejemplo una bola de arcilla se puede descomponer en muchas bolas, y de conservación de la superficie, algunas cartas ocupan la misma superficie tanto dispersas como unidas en una figura.

Etapa operativa concreta: habilidades mentales

Segundo Piaget , el niño es capaz de resolver las tareas descritas anteriormente porque adquiere las siguientes habilidades mentales:

  1. Reversibilidad: capacidad de rastrear mentalmente la acción volviendo a la situación inicial;
  2. Compensación: descentralizar el pensamiento de uno compensando las variaciones que han ocurrido;
  3. Suma-resta: capacidad para sumar y restar;
  4. Capacidad representativa: rastrear mentalmente las acciones conservadas comparándolas con el estado final de un evento;
  5. Las operaciones matemáticas de multiplicar, dividir, mayor que, menor que y reemplazar una cosa es equivalente a otra, la inclusión en clases de objetos idénticos, relacionando los objetos en un orden.

Etapa operativa concreta: conclusiones

En todo caso, aún no se ha alcanzado la madurez cognitiva propia de la etapa adulta, pues el niño es capaz de realizar operaciones complejas pero siempre anclado a la acción y a lo concreto, ya que conserva límites cognitivos que solo serán superados con la consecución de la período posterior. Por esta razón, todavía no está a la altura de razonar sobre hipótesis, razonamiento abstracto que se refiere solo al enunciado verbal del problema, sino solo a operaciones concretas.

Para pensar hipotéticamente es necesario acceder a la siguiente fase, la de operaciones formales.

COLUMNA: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

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