Segundo Jean Piaget lo desarrollo cognitivo Se produce a través de la asimilación de información e intercambios que se realizan directamente con el entorno, permitiendo así la estructuración de representaciones mentales bien organizadas, esquemas cognitivos.

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA COLUMNA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA EN COLABORACIÓN CON LA UNIVERSIDAD SIGMUND FREUD DE MILÁN



Desarrollo cognitivo en el niño: introducción

Cuando se trata de desarrollo cognitivo se acostumbra referirse a la evolución progresiva de las capacidades intelectuales que varían a lo largo de la vida, cambiando y perfeccionándose. Entonces, con más detalle, es desarrollo cognitivo permite adquirir información del entorno para almacenarla, a través de representaciones mentales, que permiten utilizarla en momentos posteriores de la propia existencia.

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El conocimiento adquirido durante la interacción con el entorno externo lo construye el niño, desde el nacimiento, y se enriquece con la edad, tanto cuantitativa como cualitativamente.

Hay diferentes etapas de adquisición de habilidades mentales para cada etapa de desarrollo. En este caso, se identifica un círculo que comienza y se cierra con el debilitamiento o involución de las capacidades cognitivas, que coincide con el nacimiento y envejecimiento del individuo, que alcanza el pico máximo de adquisición de información durante la edad adulta joven.

Siempre que hablamos de desarrollo cognitivo se suele citar Pantalones Piaget , psicólogo-pedagogo, que ha abordado ampliamente este tema, identificando las distintas etapas del almacenamiento del conocimiento.

Desarrollo cognitivo: historia

Anuncio Pantalones Piaget Siempre ha sido considerado uno de los máximos exponentes del estudio del desarrollo de la cognición o pensamiento infantil. Sus teorías derivan de años de estudio observacional de los cuales infirió la existencia de una serie de etapas que aún hoy se consideran plenamente válidas. Su teoría parte de una entrevista clínica no estructurada, pero sustentada en una serie de tareas prácticas que realiza el niño, como la manipulación utilizada para estudiar el razonamiento concreto, propio de las primeras etapas del desarrollo cognitivo en el niño . El objetivo final es preguntar siempre al niño por qué realiza una serie de acciones, para poder revelar la lógica que subyace en su propio comportamiento de la que inferir la regla básica adquirida a través de la experiencia.

Jean Piaget , por lo tanto, sostiene que desarrollo cognitivo del niño deriva de la interacción con la realidad circundante, gracias a la cual se produce una transformación en cuanto a la adquisición de información útil para el conocimiento práctico.

Desarrollo cognitivo en el niño: las etapas

Segundo Desarrollo cognitivo de Piaget Se produce a través de la asimilación de información e intercambios que se realizan directamente con el entorno, permitiendo así la estructuración de representaciones mentales bien organizadas, esquemas cognitivos. Como resultado, se determinan 5 etapas o períodos de crecimiento intelectual, teniendo diferentes niveles de funcionamiento cognitivo que se desarrollan a lo largo de la vida. El orden de estas etapas es fijo y universal a pesar de las diferencias individuales determinadas por factores culturales y ambientales.

Cada etapa asume la existencia de una organización psicológica particular y la transición de una etapa a otra es directamente proporcional a la edad y varía claramente de un niño a otro, en relación con el entorno y la cultura. Cada etapa es diferente a la anterior, ya que tiene características y reglas específicas. Además, una vez alcanzada una etapa, se aprenden una serie de habilidades que se integrarán en las siguientes etapas (integración jerárquica entre etapas).

Desarrollo cognitivo: las etapas

Segundo Jean Piaget la inteligencia, es una función cognitiva que permite la adaptación al entorno y asegura el equilibrio entre las diferentes estructuras cognitivas. Este proceso llamado equilibrio permite implementar conocimientos y aprender nuevas y más detalladas estructuras cognitivas de la realidad. Se trata de dos funciones intelectuales innatas que permiten la creación y aprendizaje de diferentes estructuras cognitivas:
organización, o la combinación e integración de los esquemas disponibles en cada individuo en sistemas coherentes o en cuerpos de conocimiento que se denominan estructuras; la adaptación que se divide en asimilación y acomodación, consiste en procesos de ajuste a las exigencias del entorno.

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Más específicamente, la asimilación es la repetición de una habilidad cognitiva ya presente en el repertorio conductual, como arrojar objetos al suelo, mientras que la adaptación consiste en la modificación de conductas ya adquiridas en relación al contexto en el que se vive, por ejemplo, mover el objeto en lugar de tirarlo al suelo cuando descubra que puede producir un sonido agradable.

Los dos procesos se alternan para intentar identificar un equilibrio homeostático constante que conduce a una especie de control de la realidad circundante. Por tanto, si llegara nueva información no contemplada dentro de los esquemas existentes, se genera una especie de desequilibrio. En este punto, el niño intenta identificar un nuevo equilibrio modificando los esquemas cognitivos ya existentes incorporando los nuevos conocimientos adquiridos.

Desarrollo cognitivo en el niño: las diferentes fases según la teoría de Piaget

Anuncio Según la teoría de Piaget, existen 5 etapas de desarrollo cognitivo :

1.    Fase sensorial-motora , que varía desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. Durante esta fase el niño pasa del uso de los reflejos solo, o instinto, a la repetición de una serie de conductas para observar cuáles pueden ser las consecuencias de las mismas primero en su propio cuerpo, reacciones circulares primarias, y luego en objetos que forman parte del entorno. reacciones circulares secundarias externas. Exactamente a partir del octavo mes el niño comprueba cómo los patrones de comportamiento producen nueva información en interacción con el entorno. Además, a partir de los 18 meses, se manifiesta el razonamiento simbólico, que te permite probar de forma concreta las consecuencias de tus acciones en el entorno externo.

2.    Etapa preconceptual , de 2 a 4 años de vida. Durante esta fase, el pensamiento es egocéntrico, el infante piensa que todos pueden conocer sus pensamientos o deseos, y fortalece el lenguaje mediante la adquisición de más vocabulario, pero es incapaz de pasar del razonamiento general al particular y viceversa.

3.    Fase de pensamiento intuitivo , varía de 4 a 7 años de vida. Con la llegada del jardín de infancia hay una mayor riqueza de conocimientos, pero el pensamiento aún no es reversible. De hecho, el niño no es capaz de mentalizar la acción realizada con un propósito o fin.

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4.    Fase de operaciones concretas de 7 a 11 años. Durante esta fase, la coordinación entre las acciones realizadas aumenta y el pensamiento inductivo evoluciona pasando de lo particular a lo general y viceversa, pero los procesos cognitivos siguen ligados a las acciones y por tanto ligados a una fase puramente verbal.

5.    Fase de operaciones formales 11 a 14 años. Se trata del período preadolescente en el que el razonamiento hipotético-deductivo permite la creación de escenarios puramente imaginativos y la implementación de diversos tipos de acciones, gracias a un adecuado y constante equilibrio entre asimilación y acomodación. Durante esta fase se desarrollan: la capacidad de juzgar, la relatividad de los puntos de vista, las operaciones sobre símbolos y la actividad de medición.

COLUMNA: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

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