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Es más fácil romper un átomo que un prejuicio.
(Albert Einstein)



Anuncio 'Maestro, no quiero estar cerca de Abdul, ¡porque es negro y apesta!' “Maestro, pero ¿por qué los árabes quieren invadirnos? Los odio porque ya no quieren que creamos en Jesús ”. Divisiones de la vida diaria, dentro de una clase de tercer grado. Afortunadamente, casos como estos son raros, pero existen y, lamentablemente, aumentan constantemente. Es cierto que las características de las sociedades y los cambios relativos se reflejan en el psiquismo del individuo, como lo demuestran a principios del siglo XX los estudios de Linton y Kardiner (Kardiner, 1973), y que vivimos en una época marcada por Odio lo diferente, especialmente si es negro y pobre, pero también es innegable que los fenómenos de racismo siempre han estado ahí. ¿Qué está cambiando entonces? En nuestra opinión, lo más preocupante es que estos fenómenos se están extendiendo cada vez más también entre los niños , como también lo demuestra una noticia reciente ocurrida en una escuela de Gerenzano (VA), donde a una niña negra le dijeron “No juego contigo porque eres negra, no te tomo de la mano porque estás sucia”.

Pero intentemos abordar el problema en orden.

Estereotipos y prejuicios: la base del racismo

En primer lugar, ¿cuál es el racismo ? los racismo es un fenómeno que se basa en la idea científicamente incorrecta de que existen diferencias biológicas de manera que algunas razas pueden definirse como superiores a otras; esta ideología siempre se ha utilizado históricamente para justificar formas de opresión y discriminación contra los extranjeros.

El concepto de raza, estudiado a lo largo del tiempo (Linneo, 1735), ahora está categóricamente refutado: la diferenciación de la raza humana no se puede definir, como ocurre con los animales, por lo que el concepto de raza ha sido reemplazado por el de etnia, que en cambio cambia la 'énfasis en una diferenciación cultural y antropológica entre grupos humanos, más que biológica y genética.

Pero, ¿qué lleva a un grupo a ser racista con otro? El fenómeno se puede explicar considerando los procesos mentales que influyen en el percepción de otros y que conducen a la formación de estereotipos y prejuicios .

Con perjudicar nos referimos a la tendencia a considerar injustamente a las personas que pertenecen a un determinado grupo social; este concepto también está íntimamente ligado al de estereotipo , una creencia profundamente arraigada que lleva a los individuos a juzgar mal a otro grupo u otra categoría social (Mazzara, 1997). los estereotipo es un conjunto de representaciones mentales que contienen nuestro conocimiento, nuestro creencias y expectativas sobre un grupo social. Se parecen mucho a esquemas mentales, ya que al usarlos, no hacemos más que usar un atajo mental basándonos en la hipótesis de que aquellos que caen en una determinada categoría probablemente tendrán las características de esa categoría. los estereotipo puede degenerar en prejuicio y llevar a la evaluación de los sujetos sobre la base de su pertenencia a grupos percibidos como significativamente diferentes a los nuestros, sobre la base de voces y / u opiniones comunes y por tanto de generalizaciones (Arcuri, 1995).

Pero, cómo lo hacen prejuicios y estereotipos para difundir en el sociedad , lo que lleva a la propagación de fenómenos reales de racismo incluso entre los más pequeños? Para responder a esta pregunta, el Teoria de identidad social ( Tajfel , 1999), según la cual hay una parte de nuestra identidad, la identidad social, que deriva del hecho de pertenecer a un grupo específico (endogrupo), que por tanto debe ser valorado y categorizado positivamente, también para incrementar la propia autoestima , a diferencia de otros grupos (exogrupos), constituidos por individuos que no tienen las características de los miembros del endogrupo y que, por tanto, deben ser connotados de manera negativa, disminuidos y devaluados.

Estereotipos y prejuicios en los niños: entre el desarrollo cognitivo y las causas ambientales

Anuncio Estos procesos se activan muy temprano: muchos estudios de las últimas décadas, que se han ocupado de investigar la cuestión de prejuicios y de estereotipos en la edad del desarrollo, de hecho, han demostrado que, neto de influencias sociales, desde los primeros años de vida los niños comienzan a desarrollar un sentido de pertenencia al endogrupo que genera prejuicios y estereotipos hacia el exogrupo (Arcuri & Cadinu, 1998). Todo esto estaría relacionado con los procesos normales de categorización y atajos cognitivos inherentes a desarrollo cognitivo y ya resaltado por Piaget (Piaget, 1999). Hacia los 7 años, cuando los niños alcanzan una etapa de pensamiento más flexible y menos atados a los principios de economización, la rigidez y persistencia de prejuicios y de estereotipos Comienza a soltarse y menos influir en las creencias y acciones de los niños, quienes comienzan a evaluar las diferencias también como factores positivos para discriminar a los sujetos y aprender cosas nuevas.

Sin embargo, más allá de la dimensión cognitiva, también debemos considerar que los niños absorben todo lo que ocurre en su entorno, incluidos los medios y el grupo de pares, y es innegable que esto también repercute en pensamientos, actitudes y comportamientos. Para evitar que crezcan fortaleciendo los suyos prejuicios Por tanto, es importante que los adultos de referencia ( familia , docentes, educadores) son un buen ejemplo, tanto en el diálogo como en el comportamiento y que intervienen de forma inmediata ante actitudes discriminatorias e incorrectas de niños . En una sociedad como la nuestra, cada vez más globalizada y multiétnica, es fundamental educar en el respeto a la diversidad. Por esto uno debería hablar de racismo a los niños: se debe “explotar” su curiosidad por lo diferente, dándoles el deseo de abrirse a la diversidad a través del descubrimiento del mundo circundante.

Estereotipos y prejuicios: cómo combatirlos en la escuela para vencer el racismo

Alentar a los niños y jóvenes a que adopten la perspectiva de un individuo perteneciente a un grupo estigmatizado y a que se identifiquen con él, puede conducir a una reducción de la perjudicar, para las generaciones futuras, hacia todo el grupo y la implementación de conductas de ayuda.

Dado que en la edad escolar el tamaño del grupo de pares es de gran importancia, se pueden proponer diversas actividades colegiales en la escuela para reflexionar sobre el tema: a partir de la lectura de un cuento o una noticia, en función de la edad de los niños, Se puede activar un círculo-time o un brainstorming, en el que los niños se turnan para expresar su opinión sobre el tema, mientras que el adulto interviene solo como moderador en caso de necesidad. Es importante recordar que la modificación de la conducta es mucho más efectiva cuando va acompañada de reflexión y diálogo, que a través de la imposición estéril de reglas.

Para otras actividades, se puede aprovechar el aprendizaje cooperativo, mediante el cual, por ejemplo, los niños divididos en grupos buscan costumbres y tradiciones de países de todo el mundo y luego las presentan a la clase; este tipo de trabajo explota en gran medida la curiosidad de los niños, de los que naturalmente son muy dotados, y especialmente en las clases donde hay niños extranjeros, ayuda a la inclusión, facilita que los niños se conozcan mejor y cimenten la identidad de clase.

Por tanto, enseñar la diversidad a los niños como algo natural y necesario puede ser la mejor manera de intentar superar o al menos frenar prejuicios él estereotipos.